Jogo trilhas no estudo das figuras planas
Jogo trilhas no estudo das figuras planas
O trabalho tem por objetivo analisar a respeito do conhecimento geométrico adquirido pelo aluno, além de verificar a utilização do lúdico (jogo) como ferramenta auxiliadora na aprendizagem de figuras planas, através do Jogo Trilha Com as Figuras Geométricas. Este trabalho está fundamentado em uma pesquisa teórica e comprovação prática, através de pesquisa de campo realizada com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental 2 com aplicação do Jogo Trilha Com Figuras Geométricas durante a aula de matemática. Aqui apresentamos algumas considerações de pesquisadores da educação como: Kammi (1995), Khishimoto (1997), Kaleff (2008), Fainguelernt (1999), Grando (2004), Huizinga (2004), Lorenzato (1995), Moura (1994), Smole (2007), Vygotsky (1989), Zabala (1998) entre outros a respeito da educação básica para a utilização do lúdico durante as aulas de matemática que serviram como base de sustentação da pesquisa. Para constituição deste corpus, os sujeitos da pesquisa foram 51 alunos sendo 23 estudantes da turma do 9º “B” e 28 alunos da turma do 9º ano “C”, foram ambas as turmas do turno vespertino da Escola de Ensino Fundamental Padre José Theisen, localizada na cidade de Craíbas, Alagoas. Neste estudo buscamos reconhecer o ganho posterior a utilização do Jogo Trilha Com as Figuras Geométricas, considerado como material lúdico auxiliando no entendimento dos alunos. Nesse caso, foi tomado um questionário avaliativo para os alunos de ambas as turmas do 9° ano. Logo após a análise do material da pesquisa, os resultados produzidos indicam que a utilização do jogo trilha com as figuras geométricas, propicia uma melhor compreensão da maioria dos estudantes relacionada ao conteúdo de geometria com as figuras plana. O papel do professor é mostrado como fundamental, no entanto, é preciso que sociedade, governo e família estejam empenhados para o sucesso do ensino aprendizagem de matemática, onde cada um faz suas contribuições trazendo assim uma melhor produção de resultados. O presente trabalho propõe sugestões para que ensino de matemática seja ministrado de forma satisfatória e eficiente por meio de jogos adequados e favoráveis à aprendizagem dos alunos, cabe ao educador buscar tornar isso concreto, assim auxiliando para que eles melhorem no relacionamento com o próximo, no desenvolvimento afetivo, cognitivo e no estímulo do raciocínio lógico matemático. Acreditamos que o uso do material lúdico no ambiente escolar contempla numa prática pedagógica que desperta nos alunos mais desejo em aprender.
The objective of this work is to analyze the geometric knowledge acquired by the student, as well as to verify the use of the play (play) as an auxiliary tool in the learning of flat figures,through the Game Track With Geometric Figures. This work is based on a theoretical research and practical verification, through field research carried out with students of the final years of Elementary School 2 with application of the Game Track with Geometric Figures during mathclass. Here we present some considerations of education researchers such as Kammi (1995),Khishimoto (1997), Kaleff (2008), Fainguelernt (1999), Grando (2004), Huizinga (2004),Lorenzato (2007), Vygotsky (1989), Zabala (1998) and others about basic education for the use of play during mathematics classes that served as a basis for research. For the constitution of this corpus, the subjects of the research were 51 students being 23 students of the 9th grade class and 28 students of the 9th grade class "C", both classes were the afternoon shift of the Elementary School Father José Theisen, located in the city of Craíbas, Alagoas. In this study we seek to recognize the gain after the use of the Game Track With Geometric Figures,considered as playful material helping the students' understanding. In this case, an evaluation questionnaire was taken for the students of both 9th grade classes. Soon after the analysis ofthe research material, the results produced indicate that the use of the game tracks with the geometric figures, provides a better understanding of the majority of the students related to the content of geometry with the flat figures. The role of the teacher is shown as fundamental, however, it is necessary that society, government and family are committed to the success of teaching mathematics learning, where each one makes its contributions thus bringing a better production of results. The present work proposes suggestions for teaching mathematics to be satisfactorily and efficiently taught through appropriate games and favorable to students' learning. It is up to the educator to seek to make this concrete, thus helping them to improve their relationship with their neighbors, affective, cognitive development and in the stimulation of logical mathematical reasoning. We believe that the use of play material in the school environment contemplates a pedagogical practice that awakens in students more desire to learn.
Dr.ª Fonseca, Simone Silva da.
Jogo matemático.
Figuras geométricas.
Aprendizagem.
Professor.