Uma imagem vale mais com mil palavras: estudo sobre a produção de textos multimodais para o ensino do conceito de respiração pulmonar

Na linguagem atual, vários modos semióticos (verbal, visual, sonoro e gestual, entre outros) se integram para a construção de um significado, compondo assim, um texto multimodal que em conjunto com os avanços da tecnologia ocupam mais espaços a cada dia, e dentre eles, o espaço de ensino e aprendizagem de ciências. No entanto, embora exista um crescente uso do texto multimodal, este ainda não está sendo explorado em seu pleno potencial, pois muitas professores não estão instrumentalizados para a leitura necessária à sua compreensão e às produção. Sobretudo, ao se considerar o caráter eminentemente abstrato e simbólico de seu conteúdo, a formação inicial de professores de ciências demanda a leitura da produção de textos multimodais mais contextualizados que possa gerar ações efetivas e qualificadas na prática docente referente ao uso das diferentes modos de linguagem. Neste contexto, objetivo deste estudo a analisar como os conhecimentos sobre a Multimodalidade inseridos na formação inicial de professores podem contribuir para a leitura e a construção de textos multimodais para o ensino da respiração pulmonar humana. No percurso desta investigação foi desenvolvida a disciplina eletiva Multimodalidade na Educação em Ciências, ofertada para os cursos de Licenciatura em Química e em Ciências Biológicas, de uma universidade pública brasileira. Os dados foram construídos ao longo de 11 meses de trabalho incorporados a esta disciplina, com um grupo composto por quatro estudantes. A metodologia que orientou o presente estudo foi uma adaptação da Pesquisa Colaborativa (IBIAPINA, 2008) e a análise dos dados emprego as categorias da Gramática de Design Visual (KRESS e van LEEUWEN, 2006). As produções dos estudantes analisadas foram textos multimodais produzidos para videoaulas sobre respiração pulmonar, respostas à entrevista sobre e processo de produção das videoaula análise vídeo gravada sobre os textos multimodais relativos ao sistema respiratório hematose empregados nas videoaulas; produção da Conjunto de Testes Multimodais para o Ensino sobre Respiração Pulmonar Humana (CTMER) e validação do CTMER em aula na graduação. Ao mesmo tempo, foram realizadas análises dos textos multimodais sobre respiração pulmonar presentes nos livros didáticos, pela pesquisadora. Os resultados indicam que a implementação dos conhecimentos da Multimodalidade na leitura, na avaliação e na produção de textos multimodais ampliou a capacidade de apresentação e comunicação dos participantes envolvidos através do uso integrado de diferentes modos de linguagem e possibilitou a construção de material didático (CTMER) para o ensino do conceito de respiração pulmonar humana integrado ao ambiente e aos demais sistemas orgânicos.

In today's language, several semintic modes verbal visual, sonorous and gestural, among others) are integrated to connect a meaning, thus composing a multimodal text that logeer with advances in technology sccupy more spaces each day, and among them, the space of teaching and learning of sciences. However, although there is a growing use of multimodal tex it is still being exploited in its full potential, as teachers are often not instrumental in mading understand and produce. Above all, in considering the eminently abstract and symbolic character of its contents, the initial formation of science teachers demands the riding and production of mure contextualier multimodal tests that can generate effective and qualified actions in the teaching practice regarding the use of different modes of language. In this comest the objective of this study was to analyze how the knowledge about Multimodality inserted in the initial formation of teachers can contribute in the reading and the construction of multimodal hesis for teaching about human lung breathing In the course of this research the elective Multimodality in Science Education course was developed, offered for the undergraduate courses in Chemistry and Biological Sciences, of a muzilian public university. The data wer constructed during 11 months of work incorporated to this discipline, with a group composed by Aur students. The methodology that guaded the present study was an adaptation of the Collaborative Research (BLAPINA, 2008) and the data analysis employed the categories of Visual Design Grammar (KRESS and van LEEUWEN, 2006). The productions of the analyzed students were: multimodal texta produced for videotapes on pulmonary respiration, answers t the interview about the process of videotape production, video-reconled analysis of the multimodal texts related to the respiratory system and hematose used in videotapes, production of the Set of Maltimodal Texts for Teaching Human Pulmonary Respiration (CTMER) and validation of CTMER in class at graduation. At the same time, the researcher analyzed the multimodal texts on lung breathing in the textbooks The results indicate that the implementation of Multimodality knowledge in reading, evaluation and production of multimodal texts increased the capacity of representation and communication of the participants involved through the integrated use of different modes of language and enabled the construction of didactic material (CTMER) to teach the concept of human lung respiration integrated with the environment and other organic systems.

A BSCA possui a versão impressa em seu acervo.

Referência

ALBUQUERQUE, Tereza Cristina Cavalcanti de. Uma imagem vale mais com mil palavras: estudo sobre a produção de textos multimodais para o ensino do conceito de respiração pulmonar. 2018. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE, 2018.