A utilização de jogos em sala de aula como método de ensino-aprendizagem da matemática nos anos finais do Ensino fundamental

Este trabalho tem por objetivo verificar qual a concepção de um grupo de professores de matemática quanto ao uso dos jogos nas aulas de matemática. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo, do tipo pesquisa de campo, com um grupo de 6 professores de matemática do Ensino Fundamental, sendo três pertencentes à rede pública e ou outros três pertencentes à rede privada de ensino, do município de Palmeira dos Índios - AL. Para a coleta de dados, utilizou-se como método a entrevista, à luz da pesquisa qualitativa voltada para a educação matemática proposta por Garnica (2004), através da aplicação de um questionário,contendo 6 questões. A fundamentação teórica foi desenvolvida, dentre outros, a partir das considerações de D’Ambrósio (1989), que expõe a ideia errônea que os discentes possuem do que seja a matemática, suas fórmulas, regras e aplicabilidade, muitas vezes motivadas por um ensino defasado, reafirmado por Borin (1998) que defende a introdução dos jogos matemáticos na sala de aula, a fim de estimular a aprendizagem, destituindo bloqueios formados ao longo da vida escolar, na mesma perspectiva de Smole, Diniz e Milani (2007), que apresentam metodologias que englobam o uso de jogos na sala de aula e na resolução de problemas matemáticos, assim como Barbosa (2008). Como resultado, foi observado que os professores participantes da pesquisa compreenderam que a utilização de jogos em sala de aula é um dos recursos metodológicos que contribuem para melhorar a aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental Anos Finais, assim como sua interação com a matemática. Espera-se, ainda, que este trabalho possa contribuir para outras pesquisas na área de ensino, e que leve a uma reflexão quanto ao uso dos jogos no ensino de matemática nos anos finais do Ensino Fundamental.

This work aims to verify the conception of a group of teachers of mathematics regarding theuse of games in mathematics classes. In order to do so, a qualitative research, of the field research type was carried out, with a group of 6 primary school mathematics teachers, three belonging to the public network and three others belonging to the private teaching network of the municipality of Palmeira two Indians - AL. For the data collection, the interview was usedas a method, in the light of the qualitative research aimed at the mathematical education proposed by Garnica (2004), through the application of a questionnaire, containing 6 questions.The theoretical basis was developed, among others, from the considerations of D'Ambrósio(1989), which exposes students' mistaken idea of what mathematics is, its formulas, rules andapplicability, often motivated by a lagged teaching , reaffirmed by Borin (1998), who advocatesthe introduction of mathematical games in the classroom in order to stimulate learning,removing blockages formed throughout school life, in the same way as Smole, Diniz and Milani(2007). methodologies that include the use of games in the classroom and the resolution of mathematical problems, as well as Barbosa (2008). As a result, it was observed that the teachers participating in the research understood that the use of games in the classroom is one of the methodological resources that contribute to improve the learning of students in the Final Years,as well as their interaction with mathematics. It is hoped that this work may contribute to other researches in the area of teaching and that leads to a reflection on the use of games in mathematics teaching in the final years of Elementary School.