Professores de biologia (in)satisfeitos: suas motivações, realidades e vivências na Rede Estadual de Ensino na cidade de Arapiraca - AL
Professores de biologia (in)satisfeitos: suas motivações, realidades e vivências na Rede Estadual de Ensino na cidade de Arapiraca - AL
<gleycylane.tavares@gmail.com>
Embora possa ser considerada como a profissão mais antiga na civilização humana, a docência apenas recentemente tem se tornado alvo de pesquisas com enfoque em seu agente realizador: o professor. Dentre essas, são mais escassas ainda as que enxergam o educador de forma não objetificada, enxergando-o como ser humano e levando em consideração o impacto que a docência tem em sua vida de forma superior ao quão efetivo ele é na aprovação de alunos ou conformidade com as regras estabelecidas para as aulas. Sendo assim, o presente trabalho buscou compreender junto aos professores de biologia da rede estadual de ensino na cidade de Arapiraca-AL, a existência ou a falta do sentimento de satisfação com o trabalho, bem como as motivações e os impactos decorrentes do ensino na vida do professor. Foi delineado também um perfil demográfico de cunho socioeconômico dos docentes, para compreender de forma mais clara como essa população é formada e de que forma os fatores socioeconômicos podem influenciar as percepções dos professores acerca do assunto abordado neste trabalho. A pesquisa foi de cunho quali-quantitativo e deu-se pela implementação conjunta do Teachers Job Satisfaction Questionnaire (um questionário desenvolvido para ajudar na compreensão da satisfação especificamente entre professores), o questionário demográfico (caracterizando os professores em termos como idade, tempo de carreira e horas investidas em sala de aula) e uma entrevista focalizada, abrindo espaço para que cada docente discorresse acerca dos tópicos abordados que lhe apetecessem. Ao fim deste momento de pesquisa, percebeu-se que a motivação dos docentes se concentra majoritariamente nos fatores que fazem parte das relações humanas e da sensação de ser responsável por algo, em detrimento a fatores que beneficiam direta e individualmente o professor (como imagem social ou retorno financeiro). Notou-se também a marca profunda que as fases de sofrimento psíquico causadas pela insatisfação deixa até nos professores que tem maior estima pela imagem da profissão que exercem. Sendo assim, é necessário compreender o professor sempre dentro de sua complexidade de gatilhos motivacionais e suas respostas a eles, para que se possa tornar o ensino uma experiência realizadora ao invés de extenuante, a fim de garantir a qualidade de vida emocional e profissional do educador.
In spite of being able to be considered as the most ancient profession in human civilization, teaching has been put under the research spotlight only recently with the attention to its main maker: the teacher. Among these works, the ones which see the teacher in a non-objectified way seeing it as a human being and taking into consideration how teaching impacts their lives rather than how effective they are in guaranteeing students’ approval or their conformity to the teaching system, are even scarcer. Thus, the current research aimed to throw a light on the lack or presence of the sensation of satisfaction alongside the Biology teachers working in the state school system in the city of Arapiraca-AL, as well as the motivation behind it and its impacts towards teachers’ lives as a whole. In addition, a demographic and socioeconomic profile of the subjects was outlined, in order to comprehend clearer how this population is formed and in which way this aspect may influence their perception of the subject aimed in this work. This study was developed based on a quali-quantitative approach through the implementation of the Teachers Job Satisfaction Questionnaire (developed to help understanding specifically satisfaction among teachers), the demographic survey (characterizing teachers in aspects like age, career time and class hours) and a focalized interview, giving an opening to each teacher to discuss the topics that they found more relevant. After the research momentum, it was noticed that teacher’s motivation resides majorly in factors related to human connections and the feeling of responsibility for something, rather than in the ones that could benefit direct and individually the teacher (such as wage or work prestige). It was equally noticed the deep scar left by the phases of psychic suffering experienced even by the teachers who see their profession with great esteem. Henceforth it is necessary to always see the teacher taking into consideration their complex motivational triggers and the answers to them as to make practice, rather than strenuous, an enriching and fulfilling experience in order to provide teachers emotional and professional life quality.
Dr. Silva, Ricardo da.
Dr.ª Costa, Rosemeire Marcedo.
Motivação.
Professor.
Satisfação.