Experiências e memórias no espaço-escola

Experiências e memórias no espaço-escola

Autor(a)
Santos, Marcia Santiago dos.
<marcia-gmsantiago@hotmail.com>
Ano de publicação
2020
Data da defesa
04/02/2019
Curso/Outros
Pedagogia
Número de folhas
70
Tipo
TCC - Trabalho de Conclusão de Curso
Local
UFAL, Campus Arapiraca, Unidade Educacional ARAPIRACA
Resumo

O espaço-escola e suas implicações como dimensão material do currículo da Educação Infantil é permeado por saberes e experiências que impactarão diretamente na constituição da identidade da criança através de sua organização e experiências proporcionadas à elas. Problematizar a organização e utilização do espaço-escola me provoca reflexões acerca das intencionalidades presente neste espaço. Esta pesquisa, estruturada na problemática acerca da organização do espaço-escola enquanto dimensão material do currículo no Centro de Educação Infantil, CEI, busca na observação e analise da organização dos espaços, cantinho da leitura, parquinho e refeitório elementos para compreender as implicações do espaço na valorização das especificidades dos fazeres na Educação Infantil, partindo da compreensão de criança e currículo presente nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, DCNEI, e o entendimento de espaço-escola, presentes em Viñao Frago e Escolano (2001) e Horn (2004). Rememorando as experiências que vivenciei no espaço-escola e que constitui minha subjetividade (LARROSA, 2002; SOUZA, 2007), minhas experiências vividas, e as experiências educacionais que o Estágio Supervisionado na Educação Infantil me proporcionou, de acordo com o aporte teórico que discute o tema abordado. São elementos fundantes deste trabalho e início para a discussão das intencionalidades presentes no espaçoescola, as essências e ausências dos eixos norteadores do currículo da educação Infantil juntamente com a concepção de criança presentes nos documentos oficiais que direcionam as práticas na Educação Infantil. 

Abstract

The space-school and its implications as a material dimension of the preschool curriculum is permeated by knowledge and experiences that will directly impact the constitution of the child's identity through its organization and experiences provided to them. Problematizing the organization and use of the school space provokes me reflections about the intentionalities present in this space. This research, structured in the problematic about the organization of the school-space as a material dimension of the curriculum in the day care institution, seeks in the observation and analysis of the organization of the spaces, reading corner, playground and refectory elements to understand the implications of the space in the valorization of the specificities of the school. This work starts from understanding of children and curriculum present in the Curriculum Guidelines for Early Childhood Education and the understanding of school-space, presented by Viñao Frago and Escolano (2001) and Horn (2004). Taking the experiences that I lived in the school-space that has constituted my subjectivity (LARROSA, 2002; SOUZA, 2007), my lived experiences, and the educational experiences that the Supervised Internship in Early Child Education level provided me, according to the theoretical contribution that discusses the topic covered. Founding elements of this work and beginning for the discussion of intentionalities present in the school space, the essences and absences of the guiding axes of the preschool curriculum along with the conception of children present in the official documents that guide the practices in preschool.

Orientador(a)
Dr. Pereira, Fábio Hoffmann.
Banca Examinadora
Me. Amorim, Luciano Henrique da Silva.
Dr.ª Santos, Marta Maria Minervino dos.
Palavras-chave
Currículo.
Educação infantil.
Criança.
Espaço-escola.
Áreas do Conhecimento/Localização
Coleção Propriedade Intelectual (CPI) - BSCA.
Categorias CNPQ
7.00.00.00-0 Ciências humanas.
Visualizações
203
Observações


Não foi possível exibir o PDF