Estratégias educativas para fortalecer o conhecimento de futuros professores sobre infecções sexualmente transmissíveis
Estratégias educativas para fortalecer o conhecimento de futuros professores sobre infecções sexualmente transmissíveis
<anna.almeidab@gmail.com>
As Infecções
Sexualmente Transmissíveis (IST) caracterizam-se mundialmente como uma grave
problemática, acometendo indivíduos de variadas idades, especialmente os
jovens. Nesse cenário, o professor de Ciências/Biologia mostra-se como agente
importante na promoção de uma Educação Sexual, pautada nas IST. Para tanto,
torna-se imprescindível que sua capacitação ocorra ainda na graduação, possibilitando-o
trabalhar a temática com segurança. Assim,o trabalho teve a
finalidade de analisar estratégias educativas, com ênfase em uma “Oficina de
Modelagem em Biscuit”, como instrumentos no processo de aquisição de
conhecimento por graduandos do curso de Ciências Biológicas sobre IST. Para
isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa de naturezadescritiva, com 41 estudantes de Ciências Biológicas,
matriculados em uma Atividade Curricular de Extensão (ACE), em uma universidade
pública localizada no município de Arapiraca (AL), em 2019. Os dados foram
obtidos através de atividades pedagógicas, no transcorrer de quatro etapas. Na
primeira, aplicou-se um questionário estruturado e objetivo sobre às IST. Na
segunda etapa, empregou-se outro questionário estruturado, buscando conhecer o
perfil de aprendizagem dos graduandos. Na terceira, desenvolveu-se a oficina de
modelagem em biscuit, fundamentada no
planejamento das ações e na oficina para confecção de modelos didáticos
tridimensionais das IST. Na quarta etapa, foi aplicado um questionário final a
fim de conhecer a contribuição da oficina na aprendizagem dos graduandos
relativo às IST. Os dados foram tabulados em planilhas do programa da Microsoft office Excel®, posteriormente,
utilizou-se
o recurso
Tabela Dinâmica, que forneceu as frequências absoluta e percentual das questões,
permitindo a organização dos dados em gráficos, quadros e tabelas, através da
utilização de uma estatística descritiva. Dos graduandos investigados, o sexo
feminino demonstrou predominância (78,05%) em comparação ao masculino (21,95%);
a média de idade foi 18,8 anos (±1,43); a religião católica apresentou
prevalência de adeptos (61,77%). Quanto à forma de aprendizagem dos estudantes,
houve predominância do estilo cinestésico; com relação aos estilos de aprendizagem,
sobressaiu-se os estilos ativo (66,67%), sensorial (75,76%), visual (87,88%) e sequencial
(78,79%). Dentre
os universitários 85,29% sentiam-se à vontade em discutir e tirar dúvidas sobre
as IST, porém, 50,00% não possuíam conhecimento necessário. Comparando-se o
conhecimento dos discentes voltado às IST, antes e após a aplicação da oficina,
verificou-se melhorias em diversos aspectos e uma boa aceitação da metodologia.
Ademais, as estratégias desenvolvidas durante a oficina, conseguiram favorecer
todas as formas e estilos de aprendizagem características do perfil dos
universitários. Desse modo, percebe-se a relevância de conhecer-se o perfil de
aprendizagem dos estudantes no delineamento de metodologias didáticas adequadas
às suas características. Assim, a estratégia educativa “Oficina de Modelagem em
Biscuit” mostrou-se apropriada no
processo de aquisição de conhecimento sobre as IST pelos universitários
investigados, visto que os resultados demonstraram uma melhora do conhecimento
em diversos aspectos, inclusive no que diz respeito a capacitação dos discentes
para a abordagem de algumas das IST trabalhadas na ACE.
Sexually Transmitted Infections (STIs) are characterized worldwide as a serious problem, affecting individuals of different ages, especially young people. In this scenario, the Science/Biology teacher is an important agent in the promotion of Sexual Education, based on IST. Therefore, it is essential that their training takes place during their undergraduate course, enabling them to work on the theme safely. Thus, the work aimed to analyze educational strategies, with an emphasis on a “Biscuit Modeling Workshop”, as instruments in the process of knowledge acquisition by undergraduate students of the Biological Sciences course on IST. For this, a qualitative research of descriptive nature was developed, with 41 students of Biological Sciences, enrolled in an Extension Curriculum Activity (ACE) at a public university located in the city of Arapiraca (AL), in 2019. The data were obtained through pedagogical activities, in the course of four stages. In the first, a structured and objective questionnaire about STIs was applied. In the second stage, another structured questionnaire was used, seeking to know the students' learning profile. In the third, the biscuit modeling workshop was developed, based on the planning of actions and on the workshop for making three-dimensional didactic models of the IST. In the fourth stage, the objective was to know the contribution of the workshop in the learning of undergraduates regarding STIs. The data were tabulated in spreadsheets of the Microsoft office Excel® program, later, the Dynamic Table feature was used, which provided the absolute and percentage frequencies of the questions, allowing the organization of data in graphs, charts and tables, through the use of a Descriptive statistics. Of the investigated undergraduates, females showed a predominance (78.05%) compared to males (21.95%); the mean age was 18.8 years (±1.43); the Catholic religion showed a prevalence of adherents (61.77%). As for the students' way of learning, there was a predominance of the kinesthetic style; with regard to learning styles, active (66.67%), sensory (75.76%), visual (87.88%) and sequential (78.79%) styles stood out. Among the university students 85.29% felt comfortable discussing and asking questions about STIs, however, 50.00% did not have the necessary knowledge. Comparing the knowledge of students focused on STIs, before and after the application of the workshop, there were improvements in several aspects and a good acceptance of the methodology. Furthermore, the strategies developed during the workshop were able to favor all forms and learning styles characteristic of the profile of university students. Thus, the relevance of knowing the learning profile of students in the design of didactic methodologies appropriate to their characteristics is perceived. Thus, the educational strategy "Modelling in Biscuit Workshop" proved to be appropriate in the process of acquiring knowledge about STIs by the investigated university students, since the results showed an improvement in knowledge in several aspects, including with regard to the training of students to approach some of the IST worked at ACE.
Ma. Farias, Maria Betânia Monteiro de.
Ciências biológicas.
Aprendizagem.
Educação sexual.
Biscuit - Modelagem.