Orações subordinadas adverbiais e produtividade argumentativa em redações do ENEM
Orações subordinadas adverbiais e produtividade argumentativa em redações do ENEM
<kardinallybarroos@gmail.com>
Os
estudos das orações realizados na Educação Básica – mas, não apenas nesse nível
– tendem à ideia de que suas relações acontecem, unicamente, no nível sintático.
Em se tratando de Orações Subordinadas Adverbiais, percebe-se que sua ocorrência
não atende a uma exigência de nível apenas sintático – como as Substantivas e
Adjetivas; mas, sobretudo, de nível semântico (SILVA, 2016). Ou seja, orações
adverbiais possuem função mais argumentativa do que sintática, apesar de terem
esse papel minimamente ou quase nunca explorado. Nesse sentido, percebe-se que
as relações que existem entre a produtividade argumentativa e as orações
Subordinadas Adverbiais tendem a ser pouco estudadas com foco no ato de fala
que elas representam: consequência, finalidade, conformidade, causa, condição,
comparação, proporcionalidade, temporalidade e concessão. Este trabalho
discutiu a produtividade argumentativa construída em forma de orações
subordinadas adverbiais em redações nota mil do Enem. A importância deste
estudo é o benefício que poderá trazer aos produtores do gênero, ou seja,
alunos da Educação Básica, bem como a professores, que poderão encontrar
funcionalidade no trato das Orações Subordinadas Adverbiais: apresentação de
argumentos. Buscou-se, em vista disso, comprovar que quanto mais Orações
Subordinadas Adverbiais forem utilizadas, maior produtividade argumentativa
terão os textos. Vale ressaltar as restrições a textos escritos, compostos,
principalmente, pela sequência argumentativa, devido à necessidade de tentar
convencer o leitor de algo a partir da perspectiva do autor. Assim surgiu o interesse
por um estudo com uma interface semântico-sintática para observação desses
aspectos, como parte do “Grupo de Pesquisa Descrição, Análise Linguística, Literatura
e Texto – DALLT”. Essa pesquisa, de cunho quali-quantitativo, foi realizada com
dados coletados em 20 redações do Enem, dos anos 2011, 2012, 2013, 2014 e 2015,
nas quais foi averiguada a produtividade argumentativa em forma de usos de
orações subordinadas adverbiais para sua composição. Constatou-se que quanto
maior a incidência de orações subordinadas adverbiais, maior a produtividade
argumentativa do texto. Portanto, o uso de orações adverbiais, como argumentos
a partir do ato de fala que realizam, influencia a produtividade argumentativa
do texto. Como base teórica, adotam-se as discussões de Lima(1993), Azeredo
(2008), Gouveia (2009) e Silva (2016) e Santos (2019).
The
studies of prayers carried out in Basic Education – but not only at this level
– tend to the idea that their relationships happen only at the syntactic level.
In the case of Adverbial Subordinate Sentences, it is clear that their
occurrence does not meet a requirement of a syntactic level only – such as
Nouns and Adjectives; but, above all, at a semantic level (SILVA, 2016). In
other words, adverbial clauses have a more argumentative than syntactic
function, despite having this role minimally or almost never explored. In this
sense, it is clear that the relationships that exist between argumentative
productivity and Subordinated Adverbial clauses tend to be little studied with
a focus on the speech act they represent: consequence, purpose, conformity,
cause, condition, comparison, proportionality, temporality and concession. This
work discussed the argumentative productivity built in the form of subordinate
adverbial clauses in note mil essays of Enem. The importance of this study is
the benefit it can bring to producers of the genre, that is, Basic Education students,
as well as teachers, who may find functionality in dealing with Adverbial Subordinate
Sentences: presentation of arguments. It was sought, in view of this, to prove
that the more Adverbial Subordinate Sentences are used, the greater argumentative
productivity the texts will have. It is worth mentioning the restrictions to written
texts, mainly composed by the argumentative sequence, due to the need to try to
convince the reader of something from the author's perspective. Thus, the interest
in a study with a semantic-syntactic interface to observe these aspects arose,
as part of the “Description, Linguistic Analysis, Literature and Text Research Group
– DALLT”. This qualitative-quantitative research was carried out with data collected
in 20 Enem newsrooms, from the years 2011, 2012, 2013, 2014 and 2015, in which
the argumentative productivity in the form of uses of subordinate adverbial clauses
for its composition was verified. It was found that the greater the incidence
of adverbial subordinate clauses, the greater the argumentative productivity of
the text. Therefore, the use of adverbial clauses, as arguments based on the
speech act they perform, influences the argumentative productivity of the text.
As a theoretical basis, the discussions of Lima (1993), Azeredo (2008), Gouveia
(2009) and Silva (2016) and Santos (2019) are adopted.
Esp. Albuquerque, Natália Bezerra Maia de.
Educação.
Orações subordinadas adverbiais.
Produção textual .