Limites e possibilidades do trato pedagógico de jogos e brincadeiras na Educação infantil: sistematização de experiências de estágio em educação física
Limites e possibilidades do trato pedagógico de jogos e brincadeiras na Educação infantil: sistematização de experiências de estágio em educação física
<nataly.costa@arapiraca.ufal.br>
Este
trabalho é o resultado da sistematização das experiências de Estágio
Supervisionado I, o qual foi realizado em 2019, durante o quinto período da
Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) – Campus Arapiraca. Nesse sentido, o
objetivo geral foi realizar uma análise descritiva-interpretativa das ações de
estágio, lançando o olhar para os limites e possibilidades do conteúdo jogos e
brincadeiras, na seleção, trato do conteúdo e sistematização dos conhecimentos,
bem como na organização do trabalho docente em Educação Física com crianças na
faixa de quatro anos de idade. Trata-se, então, de um estudo de metodologia de
pesquisa qualitativa, por meio da qual foram revisitadas as observações e
intervenções vivenciadas pela estagiária, em um Centro de Educação Infantil
(CEI), no município de Arapiraca-AL. Desse modo, é possível dizer que o Estágio
Supervisionado I permitiu compreender que os limites no trato do referido
conteúdo se confundem com a própria dificuldade de reconhecimento do papel dos
professores de Educação Física nas instituições de Educação Infantil, bem como com
a pouca valorização das especificidades de expressão das crianças. Em síntese, as
limitações encontradas foram: a inexistência do cargo de professor de educação
física na educação infantil pública da região, limitações na estrutura física
do centro de educação infantil, falta de materiais, foco no ensino numérico e
alfabético, práticas pedagógicas adultocêntricas e o fato de o calendário
acadêmico ser distinto do escolar. Por outro lado, foi possível desenvolver
estratégias e possibilidades como: o trabalho multidisciplinar com os
pedagogos, utilização de materiais de baixo custo e atividades que não necessitam
do uso de materiais, intensa participação das crianças nas aulas e a construção
de uma prática pedagógica humanizada que busque compreender o ponto de vista da
criança e suas necessidades. Conclui-se
que as avaliações através dos desenhos das crianças sugerem o êxito nos
objetivos traçados inicialmente, além de que, há a necessidade da criação de
políticas públicas que viabilizem a presença de direito, do professor de
educação física na educação infantil.
This work is the result of
the systematization of the Supervised Internship I experiences, which was
carried out in 2019, during the fifth period of the Degree in Physical
Education at the Federal University of Alagoas (UFAL) – Campus Arapiraca. In
this sense, the general objective was to carry out a descriptive-interpretative
analysis of the internship actions, looking at the limits and possibilities of
the games and games content, in the selection, treatment of the content and
systematization of knowledge, as well as in the organization of teaching work
in Physical Education with children aged four years old. It is, then, a study
of qualitative research methodology, through which the observations and
interventions experienced by the intern were revisited, in a Child Education
Center (CEI), in the city of Arapiraca-AL. Thus, it is possible to say that the
Supervised Internship I allowed us to understand that the limits in dealing
with that content are confused with the very difficulty of recognizing the role
of Physical Education teachers in Early Childhood Education institutions, as
well as with the little appreciation of specificities of children's expression.
In summary, the limitations found were: the inexistence of the position of
physical education teacher in public early childhood education in the region,
limitations in the physical structure of the early childhood education center,
lack of materials, focus on numerical and alphabetical teaching, adult-centric
pedagogical practices and the the fact that the academic calendar is distinct
from the school calendar. On the other hand, it was possible to develop
strategies and possibilities such as: multidisciplinary work with pedagogues,
use of low-cost materials and activities that do not require the use of
materials, intense participation of children in classes and the construction of
a humanized pedagogical practice that seek to understand the child's point of
view and needs. It is concluded that the evaluations through the children's drawings
suggest the success in the objectives outlined initially, besides that, there
is a need to create public policies that enable the presence of rights, of the
physical education teacher in early childhood education.
Ma. Assis, Vannina de Oliveira.
Estágio supervisionado.
Jogos e brincadeiras.
Educação infantil.