Alfabetização científica para estudantes com Síndrome de Down: limites e possibilidades em aulas de ciências da natureza

O presente estudo aborda o tema Alfabetização Científica para estudantes com Síndrome de Down: limites e possibilidades, tendo como objetivo analisar como a literatura apresenta as possibilidades do Ensino de Ciências para os estudantes com Síndrome de Down favorecendo a sua Alfabetização Científica. Dessa forma, o estudo apresentado no referencial teórico discute os conceitos sobre limites e possibilidades da Alfabetização Científica para o estudante com Síndrome de Down. Busca-se reunir dados com o propósito de responder ao problema central da pesquisa: Como a literatura apresenta as possibilidades do Ensino de Ciências, na perspectiva da Alfabetização Científica, para os estudantes com Síndrome de Down? A metodologia é de revisão bibliográfica e foi realizada a partir do levantamento de trabalhos acadêmicos publicados entre os anos de 2000 a 2021 nas bases de dados Scielo Brasil e Google Acadêmico, utilizando os descritores: “Ensino de Ciências”; “Educação Inclusiva de Ciências”; “Alfabetização Científica para estudantes com Síndrome de Down”. Nesse sentido, foi realizada essas pesquisas para analisamos como está sendo a Alfabetização Científica do estudante com Síndrome de Down. 

The present study addresses the issue of Scientific Literacy for students with Down Syndrome: limits and possibilities, aiming to analyze how the literature presents the possibilities of Science Teaching for students with Down Syndrome favoring their Scientific Literacy. Thus, the study presented in the theoretical framework discusses the concepts about limits and possibilities of Scientific Literacy for students with Down Syndrome. We seek to gather data in order to answer the central problem of the research: How does the literature present the possibilities of Science Teaching, from the perspective of Scientific Literacy, for students with Down Syndrome? The methodology is a bibliographic review and was carried out from the survey of academic works published between the years 2000 to 2021 in the Scielo Brasil and Google Scholar databases, using the descriptors: “Science Teaching”; “Inclusive Science Education”; “Scientific Literacy for Students with Down Syndrome”. In this sense, these researches were carried out to analyze how the Scientific Literacy of the student with Down Syndrome is being.