Pessoas com deficiência e o direito a educação: um olhar sobre as estratégias de inclusão na Universidade Federal de Alagoas

A presente pesquisa discorre sobre a educação inclusiva no ensino superior, os aspectos e avanços significativos na política de educação especial, no que se refere à questão da inserção e permanência dos estudantes com deficiência. A relevância do tema permeia a conjuntura inclusiva, que sobremaneira, nos anos mais recentes teve um aumento gradativo de matrículas na graduação. Com base nessa narrativa, a pesquisa utilizou-se do método qualitativo descritivo e exploratório com enfoque na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e o Estatuto da Pessoa com Deficiência. Por esta razão, buscouse referendar a socialização dos conhecimentos educacionais, aspectos históricos e sociais, científicos e éticos, para identificar os avanços e desafios da inserção e permanência de estudantes com deficiência no Ensino Superior com as estratégias de Educação Especial na Universidade Federal de Alagoas. Assim, verificou-se que a inclusão provoca inquietações acerca da realidade social e a importância das políticas públicas educacionais como um processo imprescindível que reconhecem as diferenças e demandas da pessoa com deficiência, bem como a falta de recursos e tecnologias assistivas adequadas, a falta de profissionais capacitados para lidar com as necessidades específicas desses alunos, além de outros apontamentos relevantes de respaldo do tema, apreciadas neste trabalho.

This research discusses inclusive education in higher education, the significant aspects and advances in special education policy, with regard to the issue of insertion and permanence of students with disabilities. The relevance of the theme permeates the inclusive context, which, in recent years, has seen a gradual increase in enrollments in undergraduate courses. Based on this narrative, the research used the descriptive and exploratory qualitative method with a focus on the Law of Guidelines and Bases of National Education, the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education and the Statute of Persons with Disabilities. For this reason, we sought to endorse the socialization of educational knowledge, historical and social, scientific and ethical aspects, to identify the advances and challenges of the insertion and permanence of students with disabilities in Higher Education with the Special Education strategies at the Federal University of Alagoas. Thus, it was found that inclusion causes concerns about the social reality and the importance of educational public policies as an essential process that recognizes the differences and demands of people with disabilities, as well as the lack of resources and adequate assistive technologies, the lack of trained professionals to deal with the specific needs of these students, in addition to other relevant notes in support of the theme, appreciated in this work.