Educação inclusiva e o ensino de ciências da natureza: discussões acerca das tecnologias assistivas.

A presente pesquisa teve como objetivo discutir o uso de tecnologias assistivas como ferramentas e estratégias didáticas para o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, de alunos com deficiência. Dessa forma, o estudo utilizou como metodologia uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, em que foram analisados estudos que abordam o uso de TA como ferramentas para o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, na educação inclusiva. Nesse sentido, o estudo teve como fundamentação, as contribuições de algumas das mais destacadas publicações de Maria Teresa Égler Mantoan (2003) e outros autores que possuem contribuições teóricas e metodológicas sobre as TA e o processo de inclusão dentro do ambiente escolar e social. Com isso, o levantamento se deu pelas bases de dados Scielo e Google acadêmico, utilizando os seguintes descritores: tecnologias assistivas, e ensino de ciências da natureza, para análise e discussão acerca das possibilidades no processo formativo inclusivo. Diante dos resultados podemos destacar que através do uso das TA podemos, mesmo diante de outras fragilidades, quebrar algumas barreiras, considerando as possibilidades e potencialidades da sua apropriação como recursos alternativos, no processo de ensino e aprendizagem. 

This research aimed to discuss the use of assistive technologies as tools and didactic strategies for the process of teaching and learning Science for students with disabilities. Thus, the study used as a methodology a qualitative research, of the bibliographical type, in which studies that approach the use of AT as tools for the teaching and learning process of Sciences, in inclusive education, were analyzed. In this sense, the study was based on the contributions of some of the most outstanding publications by Maria Teresa Égler Mantoan (2003) and other authors who have theoretical and methodological contributions on AT and the process of inclusion within the school and social environment. With that, the survey was carried out through the Scielo and Google academic databases, using the following descriptors: assistive technologies, and teaching of natural sciences, for analysis and discussion about the possibilities in the inclusive training process. In view of the results, we can highlight that through the use of AT we can, even in the face of other weaknesses, break down some barriers, considering the possibilities and potential of their appropriation as alternative resources in the teaching and learning process.