Letramento corporal e o jiu-jitsu brasileiro educacional: um relato de experiência em aulas de educação física escolar nas séries iniciais no município de Campo Alegre - Alagoas
Letramento corporal e o jiu-jitsu brasileiro educacional: um relato de experiência em aulas de educação física escolar nas séries iniciais no município de Campo Alegre - Alagoas
<fillipe.araujo@arapiraca.ufal.br>
O letramento corporal, que se refere à capacidade de compreender e agir no mundo por meio do corpo, tem uma aplicação rica e significativa no contexto do jiu-jitsu brasileiro educacional. Este conceito, ao ser aplicado no ensino de práticas corporais, permite a integração entre movimento e técnicas de combate, promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas e emocionais e, assim, favorecendo um aprendizado holístico. Ao explorar as técnicas e estratégias do jiu-jitsu brasileiro, os alunos aprimoram não apenas suas capacidades físicas, mas também fortalecem coordenação, disciplina e consciência corporal—elementos essenciais para uma educação integrada e eficaz. O presente relato de experiência objetiva discutir como o ensino do jiu-jitsu brasileiro, como proposta pedagógica, pode fomentar o desenvolvimento da corporeidade e do letramento corporal em alunos das séries iniciais. Os objetivos específicos incluem refletir sobre os aspectos teóricos da corporeidade e do letramento corporal e suas possibilidades para uma formação holística, além de destacar estratégias de ensino-aprendizagem do jiu-jitsu no ambiente escolar. As experiências foram analisadas à luz da literatura de Margaret Whitehead, que enfatiza a importância da educação física na promoção do letramento corporal. A proposta pedagógica foi implementada em atividades de ensino- aprendizagem em uma escola do município de Campo Alegre, Alagoas. Argumenta- se que o jiu-jitsu brasileiro, por meio de suas práticas e valores, contribui significativamente para o desenvolvimento da corporeidade nas crianças. Durante a experiência, habilidades como disciplina, respeito, autoestima e consciência corporal foram evidenciadas entre os alunos. Conclui-se que a inclusão estruturada do jiu-jitsu nas aulas de educação física pode servir como uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento integral dos alunos, alinhando-se aos princípios defendidos por Margaret Whitehead e promovendo uma educação física mais inclusiva e significativa. Dessa forma, o jiu-jitsu enriquece o currículo escolar e potencializa o crescimento pessoal e social dos estudantes.
Embodied literacy, which refers to the ability to understand and act in the world through the body, has a rich and significant application in the context of educational Brazilian jiu-jitsu. This concept, when applied to the teaching of bodily practices, allows for the integration of movement and combat techniques, promoting the development of cognitive and emotional skills, thereby favoring holistic learning. By exploring the techniques and strategies of Brazilian jiu-jitsu, students enhance not only their physical abilities but also strengthen coordination, discipline, and body awareness—essential elements for integrated and effective education. This report of experience aims to discuss how the teaching of Brazilian jiu-jitsu, as a pedagogical proposal, can foster the development of corporeality and embodied literacy in early-grade students. The specific objectives include reflecting on the theoretical aspects of corporeality and embodied literacy and their possibilities for holistic education, as well as highlighting teaching-learning strategies for jiu-jitsu in the school environment. The experiences were analyzed in light of Margaret Whitehead's literature, which emphasizes the importance of physical education in promoting embodied literacy. The pedagogical proposal was implemented in teaching-learning activities at a school in the municipality of Campo Alegre, Alagoas. It is argued that Brazilian jiu-jitsu, through its practices and values, significantly contributes to the development of corporeality in children. During the experience, skills such as discipline, respect, self-esteem, and body awareness were evidenced among the students. It is concluded that the structured inclusion of jiu- jitsu in physical education classes can serve as an effective tool for the integral development of students, aligning with the principles advocated by Margaret Whitehead and promoting a more inclusive and meaningful physical education. Thus, jiu-jitsu enriches the school curriculum and enhances the personal and social growth of students.
Me. Santos, Douglas Henrique Bezerra.
Educação física.
Luta (Esporte).
Jiu-jitsu.
Letramento corporal.