Metodologias lúdicas no ensino do pensamento computacional: uma revisão sistemática para escolas de Ensino fundamental e médio
Metodologias lúdicas no ensino do pensamento computacional: uma revisão sistemática para escolas de Ensino fundamental e médio
<wemilly.souza@arapiraca.ufal.br>
O pensamento computacional é cada vez mais valorizado no contexto educacional por estimular habilidades essenciais ao desenvolvimento cognitivo. Este trabalho reúne e analisa estudos nacionais sobre o ensino de pensamento computacional (PC) para alunos do ensino fundamental, utilizando metodologias lúdicas. Busca-se responder a questões sobre as abordagens aplicadas, suas formas de aplicação, os benefícios observados e o interesse crescente ou decrescente na área. Realizou-se uma revisão de literatura entre 2020 e 2024 na base SBC Open Lib, incluindo publicações de eventos como o Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), o Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (Educomp) e o Workshop de Informática na Escola (WIE). Os resultados mostram a predominância de abordagens desplugadas, com o desenvolvimento de competências em PC como principal benefício relatado. Verifica-se também um interesse crescente na área, indicando potencial para futuras pesquisas e avanços em práticas educacionais. Conclui-se que o uso de metodologias lúdicas no ensino de pensamento computacional demonstra ser uma estratégia promissora, reforçando a relevância de investigações futuras sobre sua aplicação.
Computational thinking is increasingly valued in the educational context for fostering essential skills for cognitive development. This study gathers and analyzes national research on teaching computational thinking (CT) to elementary school students using playful methodologies. It aims to answer questions about the applied approaches, their methods of application, observed benefits, and the increasing or decreasing interest in the field. A literature review was conducted between 2020 and 2024 in the SBC Open Lib database, including publications from events such as the Brazilian Symposium on Informatics in Education (SBIE), the Brazilian Symposium on Computing Education (Educomp), and the Workshop on Informatics at School (WIE). The results show the predominance of unplugged approaches, with the development of CT skills as the primary benefit reported. An increasing interest in the field is also observed, indicating potential for future research and advances in educational practices. It is concluded that the use of playful methodologies in teaching computational thinking proves to be a promising strategy, highlighting the relevance of further research on its application
Dr.ª Cabral, Raquel da Silva.
Ensino médio.
Pensamento computacional .
Metodologias lúdicas.