Utilização de modelos didáticos como ferramenta do processo de aprendizagem em botânica em turmas de 7º ano de uma escola pública de Igreja Nova - AL

A implementação de diferentes ferramentas pedagógicas de ensino tem se tornado imprescindível para suprir as novas necessidades educacionais, para assim romper com o modelo de ensino considerado como padrão, no qual o aluno é espectador do próprio processo de construção do conhecimento, tornando o processo de ensino e aprendizagem eficaz, motivante e emancipatório. Desse modo, a presente pesquisa objetivou mensurar a eficácia de modelos didáticos em biscuit como ferramenta pedagógica no ensino de Botânica, nas aulas de Ciências da Natureza, em duas turmas de 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública em Igreja Nova-AL. O alicerce teórico é respaldado em pesquisadores da área do ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e nos documentos legais que ditam a educação em Alagoas e no Brasil. A metodologia adotada é o do tipo qualitativa, por meio da observação das aulas nas turmas pesquisadas, bem como, aplicação de questionários junto aos estudantes, sendo uma turma controle e outra com a aplicação dos modelos didáticos durante as aulas, além da realização de uma entrevista feita com o docente da disciplina Ciências da Natureza. Os dados coletados foram examinados por meio da Análise de Conteúdo, partindo da teoria de Laurence Bardin, para determinar se essa ferramenta é viável ao processo de ensino e aprendizagem. Assim, após a tabulação e análise dos dados coletados foi possível concluir que os modelos didáticos em biscuit colaboram de forma significativa no processo de ensino e aprendizagem, o tornando mais atrativo e eficaz, além de suprir as lacunas de conhecimento e proporcionar aos estudantes o desenvolvimento pleno de seu conhecimento e de suas habilidades e auxiliar o professor em sua prática docente, facilitando o processo de conhecimento entre professor e alunos. 

The implementation of different educational tools has become essential to meet the new educational needs, thereby breaking away from the standard teaching model in which the student is a spectator of their own knowledge construction process, making the teaching and learning process effective, motivating, and emancipatory. Thus, the present research aimed to measure the effectiveness of didactic biscuit models as an educational tool in the teaching of Botany in Nature Science classes, in two 7th-grade classes of a public school in Igreja Nova AL. The theoretical foundation is supported by researchers in the field of Natural Science Education and its Technologies, as well as legal documents that dictate education in Alagoas and Brazil. The adopted methodology is qualitative, through the observation of classes in the researched groups, as well as the application of questionnaires to the students, with one control group and another with the application of didactic models during classes, in addition to an interview with the Nature Science teacher. The collected data were examined through Content Analysis, based on Laurence Bardin's theory, to determine if this tool is viable for the teaching learning process. Thus, after tabulating and analyzing the collected data, it was possible to conclude that didactic biscuit models significantly contribute to the teaching-learning process, making it more attractive and effective, filling knowledge gaps, providing students with the full development of their knowledge and skills, as well as assisting the teacher in their teaching practice, facilitating the knowledge process between teacher and students.