O uso das metodologias ativas no ensino integral: uma experiência do Programa Residência Pedagógica - PRP

Este trabalho pretende analisar as percepções do professor preceptor sobre a importância das metodologias ativas aplicadas durante o Programa de Residência Pedagógica (PRP), em aulas de Língua Portuguesa destinadas a uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública da modalidade de ensino integral, da zona urbana da cidade de Arapiraca, Alagoas. Para compor o corpus, foi elaborado um questionário, no qual foram analisadas as respostas do professor preceptor do PRP. O referencial teórico adotado baseia-se em Antunes (2014), Moran (2018), Crouch & Mazur (2001), Moita Lopes (1996) e Queiroz (2015). A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, com enfoque descritivo e interpretativo (Paiva, 2019). Os resultados das análises reconheceram a importância do uso das metodologias ativas aplicadas durante o Programa de Residência Pedagógica para o ensino de Língua Portuguesa.

This study aims to analyze the perceptions of the supervising teacher regarding the importance of active methodologies applied during the Pedagogical Residency Program (PRP) in Portuguese Language classes for a 9th-grade class in a public full-time school in the urban área of Arapiraca, Alagoas. A questionnaire was developed to compose the corpus, and the responses of the PRP supervising teacher were analyzed. The theoretical framework adopted is based on Antunes (2014), Moran (2018), Crouch & Mazur (2001), Moita Lopes (1996), and Queiroz (2015). The methodology used is qualitative in nature, with a descriptive and interpretive approach (Paiva, 2019). The results of the analyses recognized the importance of using active methodologies applied during the Pedagogical Residency Program for teaching Portuguese Language.