Letramento racial e o impacto sobre as produções cientificas no ensino superior da Universidade Federal da Bahia

Este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre as vivências acadêmica a partir das escritas de estudantes no curso de Psicologia da Universidade Federal da Bahia (UFBA), tendo como eixo central a escrevivência — conceito forjado por Conceição Evaristo — como prática de resistência, afirmação de subjetividades e construção de saberes. A pesquisa dialoga com autoras e autores como Sueli Carneiro, Lélia Gonzalez, bell hooks, Frantz Fanon, Walter Mignolo e Achille Mbembe, articulando o letramento racial à teoria decolonial para pensar a universidade como um espaço de disputa simbólica, política e epistêmica. Através da análise de trabalhos acadêmicos de estudantes, evidencia-se como o racismo impacta os processos de subjetivação e produção de conhecimento, ao mesmo tempo em que práticas afirmativas e narrativas insurgentes possibilitam a emergência de uma escrita situada, crítica e contrahegemônica. O trabalho defende a importância de escutas éticas e comprometidas com os marcadores raciais na formação em Psicologia e propõe a escrita como território de denúncia, cura e reconstrução.

This work proposes a critical reflection on the academic experiences from the writings of students in the Psychology course at the Federal University of Bahia (UFBA), having as its central axis the writing - concept forged by Conceição Evaristo - as resistance practice, affirmation of subjectivities and construction of knowledge. The research dialogues with authors such as Sueli Carneiro, Lélia Gonzalez, bell hooks, Frantz Fanon, Walter Mignolo and Achille Mbembe, articulating racial literacy to decolonial theory to think of the university as a space for symbolic, political and epistemic dispute. Through the analysis of academic works of students, it is evident how racism impacts the processes of subjectivation and production of knowledge, at the same time that affirmative practices and insurgent narratives enable the emergence of a situated, critical and counter-hegemonic writing. The work defends the importance of ethical listening and committed to racial markers in psychology training and proposes writing as a territory of denunciation, healing and reconstruction

Acesso restrito solicitado pelo autor. Provável liberação em 2 dez. 2026.