O uso de memes no ensino sobre fósseis para crianças

O presente artigo apresenta o uso de memes como recurso pedagógico utilizado nas aulas de Ciências nos anos iniciais. Os memes disseminados nas redes sociais e nos espaços virtuais estão inseridos no cotidiano das crianças, e quando são utilizados em sala de aula podem contribuir para despertar interesse e motivação para o estudo de conceitos específicos. Colocando em prática os conhecimentos adquiridos nas aulas de ciências, as crianças foram motivadas a criar memes sobre o conteúdo fósseis, permitindo assim a interdisciplinaridade, estimulando a criatividade, o pensamento crítico-reflexivo e o protagonismo desses estudantes. O objetivo geral desta pesquisa, portanto, foi analisar memes sobre fósseis elaborados por crianças do 4º ano do Ensino Fundamental. Foram criados 42 memes. Esses memes foram analisados e classificados em três categorias: (1) Memes sobre as práticas de ensino do conteúdo fósseis; (2) Memes sobre o conteúdo fósseis; e (3) Memes sobre o conteúdo fósseis relacionado ao contexto eleitoral de 2022. Como resultado foi observado que o uso de memes como recurso para o ensino de Ciências nos anos iniciais demonstrou ser capaz de engajar as crianças na elaboração deste gênero digital sobre o conteúdo específico fósseis, de estabelecer relações entre o conteúdo estudado e eventos da atualidade como as eleições no Brasil e de exercitar o uso de linguagem multimodal pelas crianças.

This article presents the use of memes as a pedagogical resource used in Science classes in the initial years. Memes disseminated on social networks and virtual spaces are part of children's daily lives, and when they are used in the classroom they can contribute to arousing interest and motivation to study specific concepts. Putting into practice the knowledge acquired in science classes, the children were motivated to create memes about the fossil content, thus allowing interdisciplinarity, stimulating creativity, critical-reflective thinking and the protagonism of these students. 42 memes were created. These memes were analyzed and classified into three categories: (1) Memes about teaching practices for fossil content; (2) Memes about fossil content; and (3) Memes about fossil content related to the 2022 electoral context. As result, it was observed that the use of memes as a resource for teaching Science in the early years proved to be capable of engaging children in the elaboration of this digital genre about specific fossil content, of establishing relationships between the content studied and current events such as the elections in Brazil and of exercising the use of multimodal language by children.