Práticas pedagógicas de alfabetização no 3º ano do Ensino fundamental

A alfabetização no decorrer dos séculos perpassou por diversas mudanças, dentre elas o próprio conceito vem sendo transformado e adequado para a realidade de cada sociedade e tempo histórico. O processo de alfabetização e o contexto em que essa importante etapa de escolarização se concretiza, são as questões que inicialmente, a pesquisa discute, com olhar atencioso sobre as práticas construídas na escola, a investigação dialoga sobre a temática: a prática pedagógica no processo de alfabetização. Em virtude deste contexto, o problema que direcionou esta pesquisa buscou evidenciar o cotidiano de uma professora responsável por uma turma de 3º ano fundamental, suas dificuldades e suas metodologias utilizadas para auxiliar no processo de alfabetização. Este trabalho objetivou relatar a prática pedagógica de alfabetização de uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental, com a perspectiva de caracterizar e compreender os desafios que envolvem este processo de alfabetização. A presente pesquisa enquadrou-se na Abordagem Qualitativa, que ocorre de maneira descritiva e exploratória, na busca de compreender as ações dos participantes através do meio em que se encontram inseridos, suas opiniões, costumes e anseios no contexto natural dos sujeitos. Portanto, o ensino voltado às práticas de letramento a partir do fazer pedagógico do professor alfabetizador é um desafio, isso porque compreendemos, com base nas premissas teóricas apresentadas neste manuscrito, que um trabalho que perpassa a perspectiva do letramento vai além de ensinar o código linguístico da Língua Portuguesa, cabendo ao professor contribuir para a formação escolar e social do aluno.  

Literacy throughout the centuries has undergone several changes; among them, the very concept itself has been transformed and adapted to the reality of each society and historical period. The process of literacy and the context in which this important stage of schooling takes place are the initial issues discussed in this research. With a careful look at the practices developed in schools, the investigation explores the theme: pedagogical practice in the literacy process. In light of this context, the problem that guided this research sought to highlight the daily routine of a teacher responsible for a 3rd-grade elementary school class, her difficulties, and the methodologies she used to assist in the literacy process. This study aimed to describe the pedagogical literacy practice of a 3rd-grade teacher in elementary education, with the perspective of characterizing and understanding the challenges involved in this process. The present research fits within a Qualitative Approach, which occurs in a descriptive and exploratory manner, seeking to understand the participants’ actions through the environment in which they are inserted—their opinions, habits, and expectations within their natural context. Therefore, teaching focused on literacy practices through the pedagogical work of the literacy teacher represents a challenge, since, based on the theoretical premises presented in this manuscript, we understand that work guided by the literacy perspective goes beyond teaching the linguistic code of the Portuguese language; it is the teacher’s role to contribute to the student’s academic and social formation.

Acesso restrito solicitado pela autora. Provável liberação em 12 dez. 2026.