A referenciação em produções textuais de alunos de uma escola de Arapiraca - AL: uma experiência do Programa de Residência Pedagógica (PRP)

O ato de referenciar é algo muito comum na esfera textual, pois é natural que ao longo da progressão textual haja a necessidade de retomar alguma informação, seja para enfatizar o conteúdo ou, simplesmente, para garantir a continuidade das informações e o sentido do texto. Dito isto, a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar diferentes formas de ancoragem dos elementos da referenciação na construção de sentido em textos escritos por estudantes do 1° ano do Ensino Médio de uma escola do município de Arapiraca – AL. O trabalho fundamenta-se, dentre outros, em Cavalcante (2022), Marcuschi (2008; 2018), Koch e Travaglia (2022), Antunes (2005), Koch (2021), Rocha (2016), Fayol (2014), Lima e Feltes (2013) e Cassettari (2012). A investigação aqui proposta é de abordagem mista, pois utiliza-se tanto de recursos qualitativos quanto quantitativos para explicar a ocorrência dos fenômenos propostos. Somente 14 textos foram autorizados para apreciação, dos quais 6 foram analisados quanto à recorrência dos elementos referenciais. Os resultados evidenciaram uma maior predileção pela repetição propriamente dita do mesmo item lexical durante a produção do relato. É válido ressaltar que o corpus foi construído a partir de experiências pedagógicas vividas durante a atuação como residente no Programa de Residência Pedagógica (PRP).  

Referencing is very common in the textual sphere, as it is natural that throughout the textual progression there will be a need to revisit some information, whether to emphasize the content or simply to ensure the continuity of the information and the meaning of the text. That said, the present research aims to analyze different ways of anchoring referencing elements in the construction of meaning in texts written by first-year high school students in the municipality of Arapiraca, Alagoas. The work is based, among others, on Cavalcante (2022), Marcuschi (2008; 2018), Koch and Travaglia (2022), Antunes (2005), Koch (2021), Rocha (2016), Fayol (2014), Lima and Feltes (2013), and Cassettari (2012). The research proposed here is a mixed approach, as it uses both qualitative and quantitative resources to explain the occurrence of the proposed phenomena. Only 14 texts were authorized for review, of which 6 were analyzed for recurrent referential elements. The results revealed a greater predilection for the repetition of the same lexical item during the production of the report. It is worth noting that the corpus was constructed based on pedagogical experiences gained during time as a resident in the Pedagogical Residency Program (PRP).