Práticas pedagógicas antirracista na sala de aula do agreste alagoano

Este estudo tem como objetivo geral analisar experiências de práticas pedagógicas antirracistas em uma escola do Agreste Alagoano, de modo específico, localizada no município de Arapiraca. Ele é fruto de um processo formativo que se inicia durante a minha inserção no Programa de Residência Pedagógica (PRP), edital 2022, como estudante do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas no campus de Arapiraca, que participei por um período de dezoito meses como bolsista e teve como tema do projeto principal a “Formação docente crítica e reflexiva em Alagoas: articulações teórico-práticas, interculturalidade e pesquisa colaborativa na interface escola-universidade”. Para alcançar o objetivo geral desta pesquisa, estabeleceu-se três objetivos: discutir, brevemente, o percurso histórico das práticas antirracistas; refletir sobre práticas antirracista na perspectiva afrocentrada e a escola dentro da abordagem antirracista e suas práticas curriculares; propor dois planos de aula antirracista baseados em literatura negra, como as obras "A Pele que Eu Tenho" (hooks3 , 2022) e "Meu Crespo é de Rainha" (hooks, 2018) para fortalecer o pertencimento étnico-racial dos estudantes; e compreender o papel da mídia (refletindo sobre a representação midiática afirmativa) e das práticas pedagógicas (realizadas pela autora deste trabalho na sua atuação no PRP) na valorização da identidade negra e no combate aos estereótipos raciais. A pesquisa é de natureza qualitativa, a partir de revisão bibliográfica e análise de algumas intervenções pedagógicas antirracistas realizadas em sala de aula, dialogando com autores como Almeida (2019), Gomes (2017), Pinheiro (2023), Bento (2022) e Silva (2022).  

This study aims to analyze experiences of anti-racist pedagogical practices in a school in the Agreste region of Alagoas, specifically located in the municipality of Arapiraca. It is the result of a formative process that began during my participation in the Pedagogical Residency Program (PRP, 2022 call for applications), as a student of the Pedagogy course at the Federal University of Alagoas on the Arapiraca campus, which I participated in for eighteen months as a scholarship recipient. The main project theme was "Critical and reflective teacher training in Alagoas: theoretical-practical articulations, interculturality and collaborative research at the school-university interface". To achieve the general objective of this research, three objectives were established: to briefly discuss the historical trajectory of anti-racist practices; to reflect on anti-racist practices from an Afrocentric perspective and the school within the anti-racist approach and its curricular practices; This study proposes two anti-racist lesson plans based on Black literature, such as the works "A Pele que Eu Tenho" (hooks, 2022) and "Meu Crespo é de Rainha" (hooks, 2018), to strengthen students' ethnic-racial belonging; and to understand the role of the media (reflecting on affirmative media representation) and pedagogical practices (carried out by the author of this work in her work at the PRP) in valuing Black identity and combating racial stereotypes. The research conducted here is qualitative in nature, based on a literature review and analysis of anti-racist pedagogical interventions in the classroom, engaging with authors such as Almeida (2019), Gomes (2017), Pinheiro (2023), Bento (2022), and Silva (2022).