Estudo da eletro e fotoeletro-oxidação do cloridrato de tetraciclina utilizando Ânodos Dimensionalmente Estáveis (ADE®)
Estudo da eletro e fotoeletro-oxidação do cloridrato de tetraciclina utilizando Ânodos Dimensionalmente Estáveis (ADE®)
<evanny.santos@arapiraca.ufal.br>
A grande demanda de resíduos
farmacêuticos no meio ambiente tem se tornado uma preocupação ambiental,
principalmente no caso dos antibióticos, que apresentam elevada persistência e
baixa biodegradabilidade. Dentre esses compostos, o cloridrato de tetraciclina
(TCH) destaca-se por seu amplo uso na medicina humana, veterinária e na
agricultura, sendo frequentemente detectado em corpos hídricos. A sua presença
no ambiente está associada ao aumento da resistência bacteriana e à toxicidade
para organismos aquáticos, o que evidencia a urgência no desenvolvimento de
métodos eficientes para sua remoção. Neste contexto, o presente trabalho
avaliou a degradação eletroquímica e fotoeletroquímica da TCH utilizando ânodos
dimensionalmente estáveis (ADE®), com aplicação de diferentes densidades de
corrente (12,5; 25; 50 e 100 mA cm⁻²)
e solução de NaCl como eletrólito de suporte. A degradação do poluente foi
monitorada por espectrofotometria UV-Vis, com análises cinéticas e formação de
subprodutos avaliadas ao longo de 720 min. Também foram conduzidos ensaios de
fotólise com luz solar, para comparar a eficiência dos diferentes métodos
aplicados. Os resultados indicaram que a eficiência do processo eletroquímico
está diretamente relacionada à densidade de corrente aplicada, sendo observada
uma maior taxa de degradação e mineralização do TCH em correntes mais elevadas.
A combinação da eletro-oxidação com a exposição à luz solar potencializou a
formação de espécies oxidantes reativas, como radicais hidroxila e cloro ativo,
favorecendo a degradação não apenas do composto original, mas também de seus
subprodutos intermediários. Por outro lado, a fotólise isolada não demonstrou
resultados satisfatórios na remoção do poluente, mesmo com variações na
concentração do eletrólito. Diante disso, conclui-se que os processos de
eletro-oxidação, sobretudo quando associados à radiação solar simulada,
constituem alternativas promissoras, eficientes e ambientalmente sustentáveis
para a degradação de poluentes emergentes em sistemas aquáticos. Os dados
obtidos reforçam o potencial de aplicação de tecnologias baseadas em ADE® no
tratamento de efluentes contendo fármacos, contribuindo para a mitigação dos
impactos ambientais causados por esses compostos.
This work investigates the writing of
the self as an epistemological and formative device in the constitution of
teaching identity, situated at the intersection of the narrative turn in
educational research and the crisis of technical rationality. The study
analyzes the process of identity (re)construction of undergraduate students in
the Pedagogy course at the Federal University of Alagoas (UFAL), Arapiraca
Campus, with the participation of 14 students. In this sense, we start from the
premise that teaching identity is a polysemic, dynamic, and inherently
political construct, forged in the dialectic between the temporality of the
subject and contemporary educational policies, such as Resolution CNE/CP No.
4/2024 (Brazil, 2024). The central objective was to unveil how reflective
narratives operate the critical transition between the lived and the projected,
identifying strategies for re-signifying formative trajectories. Theoretically,
the research is grounded in Ricoeurian hermeneutics (Ricoeur, 2014) of narrative
identity (idem and ipse), in Labov's sociolinguistic architecture (1972), with
an emphasis on the function of the coda as a locus of ethical synthesis, and in
the epistemology of practice of Schön (2000) and Tardif (2014). Regarding the
methodology, the research adopts a qualitative narrative approach, structured
in a triadic investigative cycle: formative workshops, production of reflective
narratives (verbal and multimodal), and application of a reflective
questionnaire. The corpus was subjected to Discursive Textual Analysis (DTA)
integrated with the Grammar of Visual Design (GVD) for the interpretation of
multimodal productions. The results reveal that the narrative transcends mere
chronology, establishing itself as a praxis of self-formation, in which the
coda functions as a "rearview mirror" that illuminates the future
project. Four thematic categories emerged: Teaching Identity as a Vocation,
Teaching Identity as Mediation for Transformation, Teaching Identity as
Personal Overcoming, and Teaching Identity as a Process, highlighting that the
act of narrating can constitute the teacher-self by converting tacit
experiences into professional knowledge. Therefore, we conclude that the
inclusion of narrative devices in undergraduate curricula is imperative to
foster a critical, ethical, and reflective teaching practice, capable of
responding to the complexities and inequalities of the Brazilian educational
scenario.
Dr. Botero, Wander Gustavo.
Contaminação ambiental.
Efluentes - Tratamento.
Degradação eletroquímica.
Resíduos farmacêuticos.