A representação do cientista na ficção científica: diversidade cultural e desconstrução do arquétipo ocidental na animação Super Choque
A representação do cientista na ficção científica: diversidade cultural e desconstrução do arquétipo ocidental na animação Super Choque
<roger.silva@arapiraca.ufal.br>
O presente estudo tem como objetivo
compreender a articulação entre ciência, racismo, identidade e cidadania em
nove episódios da animação Super Choque (Static Shock, 2000–2004), analisando
como essas representações contribuem para a formação do imaginário científico
entre o público jovem. Parte-se do entendimento de que narrativas audiovisuais
podem desconstruir estereótipos tradicionais da figura do cientista, promovendo
uma visão mais plural, crítica e inclusiva da ciência. A pesquisa foi
desenvolvida por meio de uma análise de conteúdo de natureza qualitativa,
associada à abordagem crítica do discurso, com a finalidade de investigar como
o protagonista negro Virgil Hawkins mobiliza conhecimentos científicos ao mesmo
tempo em que enfrenta questões de discriminação racial, desigualdade e
pertencimento. Os resultados evidenciam que a série integra elementos de
afrofuturismo, ancestralidade e epistemologias decoloniais, articulando
tecnologia e identidade negra como dimensões complementares. Além disso, demonstram
que Super Choque pode atuar como ferramenta pedagógica relevante para a
promoção de uma educação científica antirracista e decolonial, em consonância
com a Lei nº 10.639/03. Dessa forma, o estudo oferece subsídios teóricos para
educadores interessados em aproximar cultura pop, diversidade e ensino de
ciências, contribuindo para práticas formativas mais justas e representativas.
This study analyzes the representation
of science in nine episodes of the animated series Static Shock (2000–2004),
with the aim of understanding how themes such as science, racism, identity, and
citizenship are articulated in the narrative. The research highlights how these
representations can influence the scientific imaginary of young audiences,
contributing to the deconstruction of traditional stereotypes of the scientist
and promoting a more plural, critical, and inclusive vision of science. Methodologically,
the work is based on qualitative content analysis supported by critical
discourse studies. The findings indicate that the series constructs a hybrid
scientific discourse, combining physical and chemical concepts with discussions
on race, social justice, and community belonging. The narrative is also shown
to have pedagogical potential, presenting itself as a tool for antiracist and
decolonial science education, in line with the guidelines of Law 10.639/03.
Thus, Static Shock emerges not only as entertainment but as a powerful resource
for rethinking scientific knowledge, identity formation, and emancipatory
educational practices.
Dr.ª Oliveira, Iara Terra de.
Identidade de gênero.
Ciência.
Educação científica.
Super Choque (Personagem fictício).
Animação (Cinematografia).