Entre prescrito e o invisível: os processos mentais básicos e os limites da BNCC para educação infantil
Entre prescrito e o invisível: os processos mentais básicos e os limites da BNCC para educação infantil
<maria.ventura@arapiraca.ufal.br>
O presente trabalho analisa a presença
dos processos mentais básicos nos objetivos de aprendizagem da Base Nacional
Comum Curricular voltados à Educação Infantil, especificamente para crianças na
faixa etária de 0 a 5 anos de idade. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições
teóricas de Sérgio Lorenzato, inspirado nos estudos de Jean Piaget. Os autores
discutem o desenvolvimento cognitivo associado aos processos mentais básicos da
aprendizagem matemática, dentre os quais se destacam: classificação, comparação,
correspondência, sequenciação, seriação, inclusão e conservação. O objetivo da
pesquisa consiste em analisar criticamente de que maneira esses processos são
manifestados nos objetivos de aprendizagem da BNCC destinados à Educação
Infantil. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa de natureza
teórica, com abordagem bibliográfica e análise documental. Os dados coletados
foram organizados e sistematizados, sendo posteriormente representados por meio
de gráficos que possibilitaram a visualização da frequência e da distribuição
desses processos nos diferentes campos de experiência da Educação Infantil.
Após a análise e comparação dos dados obtidos, o estudo apresenta reflexões
acerca dos resultados encontrados. Evidencia-se que a valorização dos processos
mentais básicos é essencial para o desenvolvimento do pensamento infantil e
para a consolidação de aprendizagens posteriores, reforçando a necessidade de
aprofundamento teórico e reflexão pedagógica sobre essa temática no contexto
educacional. Além disso, busca-se provocar no leitor um olhar crítico e
reflexivo acerca da importância desses processos no desenvolvimento das
crianças, bem como refletir sobre as possíveis invisibilidades presentes na
BNCC, considerando que determinados fundamentos cognitivos aparecem no
documento de forma implícita ou pouco evidenciada.
This study analyzes the presence of
basic mental processes in the learning objectives of the Base Nacional Comum
Curricular related to Early Childhood Education, specifically for children aged
0 to 5 years. The research is based on the theoretical contributions of Sérgio
Lorenzato, inspired by the studies of Jean Piaget. These authors discuss
cognitive development associated with the basic mental processes of
mathematical learning, among which the following stand out: comparison,
correspondence, sequencing, seriation, classification, inclusion, and
conservation. The objective of this research is to critically analyze how these
processes are manifested in the learning objectives of the BNCC for Early
Childhood Education. The methodology adopted is characterized as theoretical
research with a bibliographic approach and documentary analysis. The collected
data were organized and systematized and later represented through graphs,
which allowed the visualization of the frequency and distribution of these
processes across the different fields of experience in Early Childhood
Education. After analyzing and comparing the collected data, the study presents
reflections on the results obtained. It becomes evident that the appreciation
of basic mental processes is essential for the development of children's
thinking and for the consolidation of later learning. Thus, the study
reinforces the need for deeper theoretical understanding and pedagogical
reflection on this theme within the educational context. Furthermore, the research
seeks to encourage a critical and reflective perspective regarding the
importance of these processes in children's development, as well as to reflect
on the possible invisibilities present in the BNCC, considering that certain
cognitive foundations appear in the document implicitly or with little explicit
emphasis.
Ma. Alves, Vanessa da Silva.
Educação infantil.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Aprendizagem matemática.