A formação de professores para o atendimento de crianças com autismo no curso de Pedagogia: uma análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC)
A formação de professores para o atendimento de crianças com autismo no curso de Pedagogia: uma análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC)
<rikelly.souza@arapiraca.ufal.br>
O presente trabalho aborda a formação de
professores no curso de Pedagogia com ênfase na preparação para atuação
profissional junto a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O
objetivo é analisar em que medida o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de
Pedagogia contempla a formação inicial de professores para o atendimento
educacional de crianças com TEA no contexto escolar. Os objetivos específicos
consistem em: identificar disciplinas, conteúdos ou práticas pedagógicas no PPC
que abordem a educação inclusiva, com ênfase no TEA; verificar se o PPC
contempla a formação teórica e prática necessária para que os futuros pedagogos
atuem com crianças autistas no ambiente escolar; e analisar a existência de
produções acadêmicas em formato de trabalho de conclusão de curso que possam
suprir lacunas deixadas pelo PPC. A pesquisa adota abordagem qualitativa, a
partir do tipo de pesquisa documental, utilizando a técnica de análise de
conteúdo de Bardin (2011), com coleta de dados a partir do PPC e do repositório
da UFAL – Campus Arapiraca. Os resultados mostram ausência ou insuficiência de
disciplinas específicas, abordagem superficial do tema nas ementas e
bibliografia, além de não explicar sobre estratégias pedagógicas, práticas de
estágio ou atividade formativa que promovam a articulação entre teoria e
prática.
This study addresses teacher education
in the Pedagogy program, with an emphasis on preparing professionals to work
with children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The objective is to analyze
to what extent the Pedagogical Course Project (PCP) of the Pedagogy program
includes teacher training for the educational support of children with ASD in
the school context. The specific objectives are: to identify subjects, content,
or pedagogical practices within the PCP that address inclusive education, with an
emphasis on ASD; to verify whether the PCP provides the necessary theoretical
and practical training for future pedagogues to work with autistic children in
the school environment; and to analyze the existence of academic productions in
the form of undergraduate final papers that may fill gaps left by the PCP. The
research adopts a qualitative approach, based on documentary research, using
Bardin’s content analysis technique, with data collected from the PCP and the
repository of the Federal University of Alagoas (UFAL) – Arapiraca Campus. The
results indicate the absence or insufficiency of specific subjects, a
super-ficial approach to the topic in course syllabi and bibliography, as well
as a lack of explanation regarding pedagogical strategies, internship
practices, or formative activities that promote the articulation between theory
and practice.
Dr.ª Santos, Marta Maria Minervino dos.
Formação docente.
Educação.
Educação inclusiva.
Acesso restrito solicitado pela autora. Provável liberação em 12 abr. 2027.