A importância da educação física escolar na infância: experiências do estágio supervisionado e o impacto dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil
A importância da educação física escolar na infância: experiências do estágio supervisionado e o impacto dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil
<helen.silva@arapiraca.ufal.br>
A Educação Física na educação infantil e
anos iniciais do ensino fundamental desempenha um papel essencial no
desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social das crianças. No entanto,
observa-se que, em muitas escolas públicas, esse componente curricular ainda é
ministrado por professores sem formação específica, o que compromete sua
intencionalidade pedagógica e reduz sua prática a atividades meramente
recreativas. Este estudo, de natureza qualitativa e com enfoque
teórico-reflexivo, adota a forma de ensaio construído a partir das experiências
vivenciadas durante o estágio supervisionado em duas instituições públicas do
agreste alagoano. A partir da observação crítica e da análise interpretativa
dessas vivências, busca-se compreender como a presença do professor de Educação
Física, quando formado na área, pode potencializar o processo de
ensino-aprendizagem, especialmente por meio de jogos e brincadeiras planejados.
Fundamentado em autores como Freire, Vygotsky, Darido, Rangel e o Coletivo de
Autores, o ensaio evidencia que práticas lúdicas bem conduzidas favorecem não
apenas o desenvolvimento físico, mas também a autonomia, a socialização e a
construção de valores. Os resultados apontam para a necessidade de valorização
da Educação Física na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
por meio da garantia de profissionais qualificados, da formação continuada e de
investimentos em infraestrutura escolar.
Physical education in early childhood
education and the early years of elementary school plays an essential role in
children's motor, cognitive, emotional, and social development. However, it has
been observed that in many public schools, this component of the curriculum is
still taught by teachers without specific training, which compromises its
pedagogical intent and reduces its practice to merely recreational activities.
This qualitative study, with a theoreticalreflective approach, takes the form
of an essay based on experiences during a supervised internship at two public
institutions in the rural region of Alagoas. Based on critical observation and
interpretive analysis of these experiences, we seek to understand how the
presence of a physical education teacher, when trained in the field, can
enhance the teaching-learning process, especially through planned games and
play. Based on authors such as Freire, Vygotsky, Darido, Rangel, and the
Collective of Authors, the essay shows that well-conducted playful practices
favor not only physical development but also autonomy, socialization, and the
construction of values. The results point to the need to value Physical
Education in early childhood education and the early years of elementary school
by ensuring qualified professionals, continuing education, and investments in
school infrastructure.
Dr.ª Silva, Janaíla dos Santos.
Estágio supervisionado.
Jogos educativos.
Educação infantil.
Prática pedagógica.