A modalidade futsal no Programa Segundo Tempo Universitário da Universidade Federal de Alagoas - _Campus_ Arapiraca: contribuições ao acesso à prática esportiva
A modalidade futsal no Programa Segundo Tempo Universitário da Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca: contribuições ao acesso à prática esportiva
<joana.santos@arapiraca.ufal.br>
A presente pesquisa teve como objetivo
analisar as perspectivas dos participantes do Programa Segundo Tempo
Universitário, da modalidade futsal, a fim de compreender as contribuições
dessa experiência para suas trajetórias pessoais e acadêmicas A pesquisa
fundamenta-se nas diretrizes do Programa Segundo Tempo (2023) e em autores que
abordam a integração entre ensino, pesquisa e extensão. Foram utilizadas as
contribuições de Martins (2010), Silveres (2013), Manchur, Suriani e Cunha
(2013) e Menegon et al. (2013). As políticas públicas de esporte educacional
foram analisadas com base em Engelman e Oliveira (2012) e no Ministério do
Esporte (2020). Por fim, o esporte educacional foi discutido a partir das
ideias de Paiva (2011) e Santos e Dowbor (2021). Os resultados revelaram que,
independentemente do nível de experiência com o futsal, os participantes
reconheceram o programa como um espaço de aprendizado, superação e crescimento.
As vivências contribuíram não apenas para o desenvolvimento técnico-tático, mas
também para a ampliação do conhecimento e da socialização. Muitos relataram
aplicar os aprendizados dentro e fora do ambiente esportivo, demonstrando
efeitos duradouros do programa. Assim, conclui-se que o futsal, no contexto do
PST Universitário, se mostrou uma importante ferramenta de inclusão e
permanência acadêmica, reforçando a importância de políticas públicas que
valorizem o esporte universitário.
The present study aimed to analyze the
perspectives of participants in the Programa Segundo Tempo Universitário
(University Second Half Program), with futsal modality, in order to understand
the contributions of this experience to their personal and academic
trajectories. The research is grounded in the guidelines of the Programa
Segundo Tempo (2023) and in authors who address the integration among teaching,
research, and community outreach. The works of Martins (2010), Silveres (2013),
Manchur, Suriani, and Cunha (2013), and Menegon et al. (2013) were used as
theoretical references. Public policies for educational sports were analyzed
based on Engelman and Oliveira (2012) and the Ministry of Sports (2020).
Finally, educational sport was discussed through the ideas of Paiva (2011) and
Santos and Dowbor (2021). The results revealed that, regardless of the level of
experience with futsal, participants recognized the program as a space for
learning, overcoming challenges, and growth. The experiences contributed not
only to technical and tactical development but also to the expansion of
knowledge and socialization. Many reported applying what they learned both
inside and outside the sports environment, demonstrating the program’s lasting
effects. Thus, it is concluded that futsal, within the context of the
University Segundo Tempo Program, proved to be an important tool for inclusion
and academic retention, reinforcing the importance of public policies that
value university sports.
Esp. Silva, Izaac Francisco da.
Futsal.
Extensão universitária.
Esporte universitário.
Permanência estudantil.