Percepções das crianças sobre o cotidiano escolar no primeiro ano do Ensino fundamental: um estudo sobre gostos, redes de apoio e dificuldades
Percepções das crianças sobre o cotidiano escolar no primeiro ano do Ensino fundamental: um estudo sobre gostos, redes de apoio e dificuldades
<gabriella.costa@arapiraca.ufal.br>
Este Trabalho de Conclusão de Curso
investiga os sentidos atribuídos pelas crianças ao cotidiano escolar, buscando
compreender os aspectos que despertam interesse, prazer, incômodo e
desmotivação na escola. A pesquisa fundamenta-se, principalmente, nas contribuições
teóricas de Bernard Charlot acerca da relação com o saber e de Fábio Hoffmann
Pereira sobre o conceito de “ofício de aluno”, articulando também estudos sobre
infância, experiência escolar e escuta das crianças. O estudo teve como
objetivo identificar, a partir das falas e experiências das crianças, os
elementos do cotidiano escolar que favorecem ou dificultam uma relação positiva
com a escola e com a aprendizagem. Para isso, desenvolveu- se uma pesquisa
qualitativa de inspiração etnográfica, realizada em uma turma do 1º ano do
Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Arapiraca-AL, com a
participação de 24 crianças entre seis e sete anos. Os procedimentos
metodológicos incluíram observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas
individuais e coletivas, além de rodas de conversa mediadas por fotografias do
cotidiano escolar. Os dados foram registrados em diário de campo, gravações e
arquivos digitais, sendo posteriormente organizados em categorias analíticas a
partir da recorrência de temas nas falas das crianças. Os resultados
evidenciaram que as crianças atribuem significados diversos à escola,
associando experiências positivas a momentos de brincadeira, relações de
amizade, ajuda entre colegas, reconhecimento da professora e uso de espaços
como a biblioteca e o recreio. Por outro lado, aspectos como excesso de
tarefas, calor na sala, medo de se machucar, barulho, dificuldades nas
atividades e limitações estruturais apareceram como fatores de incômodo e
desmotivação. A pesquisa destaca a importância da escuta sensível das crianças
na organização das práticas pedagógicas, dos tempos e dos espaços escolares,
reconhecendo-as como sujeitos capazes de interpretar, avaliar e expressar suas
experiências no ambiente escolar.
This undergraduate thesis investigates
the meanings children attribute to their daily school life, seeking to
understand the aspects that arouse interest, pleasure, discomfort, and
demotivation at school. The research is primarily based on the theoretical
contributions of Bernard Charlot regarding the relationship with knowledge and
Fábio Hoffmann Pereira on the concept of "student's role," also
articulating studies on childhood, school experience, and listening to
children. The study aimed to identify, from the children's words and
experiences, the elements of daily school life that favor or hinder a positive
relationship with school and learning. To this end, a qualitative research
study of ethnographic inspiration was developed, carried out in a first-grade
class of a public elementary school in the municipality of Arapiraca-AL, with
the participation of 24 children between six and seven years old. The
methodological procedures included classroom observations, individual and group
semi- structured interviews, as well as discussion circles mediated by
photographs of daily school life. The data were recorded in field diaries,
recordings, and digital files, and subsequently organized into analytical
categories based on the recurrence of themes in the children's speech. The
results showed that children attribute diverse meanings to school, associating
positive experiences with moments of play, friendships, help among peers,
recognition from the teacher, and the use of spaces such as the library and
recess. On the other hand, aspects such as excessive tasks, heat in the
classroom, fear of getting hurt, noise, difficulties in activities, and
structural limitations appeared as factors of discomfort and demotivation. The
research highlights the importance of sensitively listening to children in the
organization of pedagogical practices, school times, and spaces, recognizing
them as subjects capable of interpreting, evaluating, and expressing their
experiences in the school environment.
Dr.ª Santos, Marta Maria Minervino dos.
Educação infantil.
Cotidiano escolar.
Rotina escolar.