O PIBID na formação de professores de educação física atuantes na Educação básica: possibilidades superadoras para o trato com o conhecimento no agreste alagoano (2008-2022)
O PIBID na formação de professores de educação física atuantes na Educação básica: possibilidades superadoras para o trato com o conhecimento no agreste alagoano (2008-2022)
<yzaac.silva@arapiraca.ufal.br>
O Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID), criado em 2007 pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), referese a uma política
pública que realiza a articulação entre universidade e escola, antecipando o
vínculo dos licenciandos à Educação Básica. Nesse sentido, esta pesquisa teve
como objetivo analisar as inter-relações proporcionadas pelo
PIBID-EFUFAL-Arapiraca, no período de 2008 a 2022, para a formação inicial de
professores, bem como as possibilidades de trato com o conhecimento anunciadas
por seus egressos, atualmente atuantes na Educação Básica do Agreste alagoano,
considerando práticas que contribuam para o cumprimento da função social da
escola. Aproximando-se do Materialismo Histórico-dialético, este estudo buscou
articular as categorias teóricas nucleares do método, tais quais: a totalidade,
a contradição e a mediação. Desse modo, a pesquisa contou com participantes
egressos do PIBID-EFUFAL-Arapiraca, atuantes na rede básica de ensino, e utilizou
um questionário online semiestruturado como instrumento de construção dos
dados. A fundamentação teórica é baseada, sobretudo, na Pedagogia
Histórico-Crítica e na Teoria CríticoSuperadora da Educação Física, que
compreendem a escola como um espaço de socialização e de sistematização do
conhecimento historicamente produzido acerca da cultura corporal. Os resultados
evidenciam que o PIBID desempenha um papel fundamental na formação de
professores, qualificando-os a partir da articulação entre teoria e prática e
fortalecendo a identidade profissional. As experiências vivenciadas no programa
favoreceram a compreensão crítica da realidade escolar, o planejamento
coletivo, o uso de metodologias fundamentadas especialmente na Pedagogia
Histórico-Crítica e na Teoria Crítico-Superadora da EF, além de ampliar o
domínio dos conteúdos da cultura corporal. Conclui-se, portanto, que o
PIBID-EF-UFAL-Arapiraca constitui-se como um importante espaço de práxis
formativa, reafirmando sua relevância e potencializando a formação inicial de
professores, o que contribui para um trabalho pedagógico mais crítico e
comprometido com a função social da escola e da Educação Física no agreste
alagoano.
The Institutional Scholarship Program
for Teaching Initiation (PIBID), created in 2007 by the Coordination for the
Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), refers to a public policy
that articulates between universities and schools, anticipating the link
between undergraduate students and Basic Education. In this sense, this
research aimed to analyze the interrelationships provided by
PIBID-EF-UFALArapiraca, from 2008 to 2022, for the initial training of
teachers, as well as the possibilities of dealing with knowledge announced by
its graduates, currently working in Basic Education in the Agreste region of
Alagoas, considering practices that contribute to fulfilling the social
function of the school. Approaching HistoricalDialectical Materialism, this
study sought to articulate the core theoretical categories of the method, such
as: totality, contradiction, and mediation. Thus, the research included
participants who were graduates of the PIBID-EF-UFAL-Arapiraca program, working
in the basic education network, and used a semi-structured online questionnaire
as a data collection instrument. The theoretical framework is based primarily
on Historical-Critical Pedagogy and the Critical-Overcoming Theory of Physical
Education, which understand the school as a space for socialization and
systematization of historically produced knowledge about body culture. The
results show that PIBID plays a fundamental role in teacher training,
qualifying them through the articulation between theory and practice and strengthening
professional identity. The experiences lived in the program favored a critical
understanding of school reality, collective planning, the use of methodologies
based especially on Historical-Critical Pedagogy and the Critical-Overcoming
Theory of Physical Education, in addition to expanding the mastery of body
culture content. It is concluded, therefore, that the PIBID-EF-UFAL-Arapiraca
constitutes an important space for formative praxis, reaffirming its relevance
and enhancing the initial training of teachers, which contributes to a more
critical and committed pedagogical work with the social function of the school
and Physical Education in the Alagoas hinterland.
Dr. Francisco Júnior, Wilmo Ernesto.
Educação física.
Professores - Formação.
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).
Formação docente.
Prática de ensino.