O ensino de LIBRAS nas séries iniciais: desafios e possibilidades na prática pedagógica
O ensino de LIBRAS nas séries iniciais: desafios e possibilidades na prática pedagógica
<ana.karlla@arapiraca.ufal.br>
O presente artigo analisa a importância
do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de
ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, com ênfase em sua
função na inclusão de estudantes surdos. Para tanto, realizou-se uma pesquisa
bibliográfica no Portal de Periódicos da CAPES, na Biblioteca Digital
Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Google Acadêmico, delimitando-se
o recorte temporal entre 2011 e 2025. O corpus de análise foi composto por 36
produções científicas de estrita relevância temática, sendo 21 dissertações, 13
teses e 2 artigos acadêmicos. Metodologicamente, os dados foram tratados por
meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011), articulada ao diálogo
crítico com o arcabouço teórico de Skliar (1998), Quadros (1997; 2004), Strobel
(2008) e Lacerda (2006). Os resultados revelam que a formação docente constitui
a principal inquietação das pesquisas correlatas, representando 55% do conjunto
estudado, seguida pela escassez de materiais didáticos bilíngues (25%) e por
barreiras na mediação pedagógica (15%). Conclui-se, portanto, pela urgência de
investimentos em formação continuada, no desenvolvimento de recursos visuais e
na implementação de estratégias lúdicas de imersão linguística para estudantes
ouvintes (Silva, 2021; Francisco; Cunha, 2023; Ribeiro, 2024), viabilizando uma
socialização horizontal efetiva no ambiente escolar.
This article looks at the importance of
teaching Brazilian Sign Language (Libras) in the teaching-learning process
during the early years of elementary school, focusing on its role in including
deaf students. To do this, a literature review was carried out using the CAPES
Journals Portal, the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations
(BDTD), and Google Scholar, covering the time frame from 2011 to 2025. The
analysis corpus consisted of 36 scientific works that were strictly relevant to
the topic, including 21 dissertations, 13 theses, and 2 academic articles.
Methodologically, the data were analyzed using Bardin's (2011) Content
Analysis, combined with a critical dialogue with the theoretical framework of
Skliar (1998), Quadros (1997; 2004), Strobel (2008), and Lacerda (2006). The
results show that teacher training is the main concern of related research,
making up 55% of the studies reviewed, followed by the lack of bilingual
teaching materials (25%) and barriers in pedagogical mediation (15%). So, it
concludes that there's an urgent need for continued training, developing visual
resources, and implementing fun language immersion strategies for hearing
students (Silva, 2021; Francisco; Cunha, 2023; Ribeiro, 2024), allowing for
effective horizontal socialization in the school environment.
Dr. Santos Júnior, Júlio Bispo dos.
Educação.
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
Ensino e aprendizagem (Didática).