A monitoria na matemática: importância e estratégias para aumentar a participação dos discentes
A monitoria na matemática: importância e estratégias para aumentar a participação dos discentes
<adriele.araujo@arapiraca.ufal.br>
A monitoria acadêmica desempenha papel
relevante no desenvolvimento acadêmico e profissional dos estudantes,
especialmente em cursos de licenciatura, por favorecer o apoio à aprendizagem e
a formação inicial para a docência. Este artigo relata e analisa uma prática
educativa desenvolvida no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade
Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, com foco na baixa participação discente
nas atividades de monitoria. A prática foi acompanhada entre 22 de maio e 28 de
novembro de 2025, envolvendo 78 estudantes e 11 monitores. Os dados foram
coletados por meio de questionários com questões abertas e fechadas,
observações dos atendimentos e análise das percepções dos participantes. Os
resultados indicaram que, embora a maioria dos estudantes reconheça a
importância da monitoria, a participação efetiva nos atendimentos ainda é
reduzida, sendo influenciada por fatores como trabalho, dificuldades de
transporte, horários e preferência pelo estudo individual. A partir da
avaliação da prática, foram propostas estratégias como maior divulgação do
programa, articulação entre professores e monitores, elaboração de listas de
exercícios, ampliação de atendimentos online ou híbridos e emissão de
certificados de participação. Conclui-se que a monitoria pode constituir uma
prática educativa relevante para o apoio à aprendizagem matemática, a
permanência acadêmica e a formação inicial de professores, desde que seja
planejada, acompanhada e integrada às necessidades reais dos estudantes.
Academic tutoring plays a relevant role
in students’ academic and professional development, especially in teacher
education programs, as it supports learning and contributes to initial teacher
training. This article reports and analyzes an educational practice developed
in the Mathematics Teaching Degree Program at the Federal University of
Alagoas, Arapiraca Campus, focusing on the low student participation in
tutoring activities. The practice was monitored from May 22 to November 28,
2025, involving 78 students and 11 tutors. Data were collected through
questionnaires with open-ended and closed-ended questions, observations of
tutoring sessions, and analysis of participants’ perceptions. The results
indicated that, although most students recognize the importance of tutoring,
actual participation in tutoring sessions remains low and is influenced by
factors such as work, transportation difficulties, schedules, and preference
for individual study. Based on the evaluation of the practice, strategies were
proposed, including greater dissemination of the
program, closer articulation between professors and tutors, development of
exercise lists, expansion of online or hybrid tutoring sessions, and issuance
of participation certificates. It is concluded that tutoring can constitute a
relevant educational practice for supporting mathematics learning, academic
retention, and initial teacher training, provided that it is planned,
monitored, and integrated with students’ real needs.
Me. Porto, José Fábio Boia.
Monitoria acadêmica.
Ensino superior.
Matemática - Licenciatura.