Acessibilidade no Ensino superior: análise das barreiras no _Campus_ Arapiraca da Universidade Federal de Alagoas

Este estudo teve como objetivo identificar as barreiras enfrentadas pelos estudantes com deficiência na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus Arapiraca – Sede, considerando as dimensões estruturais, comunicacionais e institucionais que influenciam sua permanência e participação no ensino superior. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa e descritiva, estruturada como estudo de caso, utilizando análise documental, observação direta da infraestrutura, levantamento de dados administrativos, entrevista com a coordenação do Núcleo de Acessibilidade (NAC) e relato de experiência. Os resultados evidenciaram a existência de barreiras físicas, como inadequações em rampas, banheiros e sinalização, além de limitações comunicacionais e institucionais relacionadas à ausência de normativas específicas e à insuficiência de recursos humanos para atendimento das demandas de acessibilidade. Conclui-se que a acessibilidade no Campus Arapiraca ainda ocorre de forma parcial, exigindo investimentos em infraestrutura, fortalecimento das políticas institucionais de acessibilidade e ampliação da equipe técnica especializada. Recomenda-se que pesquisas futuras investiguem a percepção dos próprios estudantes com deficiência, contribuindo para uma compreensão mais ampla de suas vivências e necessidades no contexto universitário.  

This study aimed to identify the barriers faced by students with disabilities at the Federal University of Alagoas (UFAL), Arapiraca Campus, considering the structural, communicational, and institutional dimensions that influence their participation and retention in higher education. To achieve this objective, a qualitative and descriptive case study approach was adopted, using document analysis, direct observation of campus infrastructure, administrative data collection, an interview with the Accessibility Center (NAC) coordinator, and an experience report. The results revealed the existence of physical barriers, including inadequacies in ramps, restrooms, and signage, as well as communicational and institutional limitations related to the absence of specific regulations and insufficient human resources to meet accessibility demands. It can be concluded that accessibility at the Arapiraca Campus is still only partially achieved, requiring investments in infrastructure, the strengthening of institutional accessibility policies, and the expansion of specialized technical staff. Future studies are recommended to investigate the perceptions of students with disabilities themselves, contributing to a broader understanding of their experiences and needs within the university context.

Acesso restrito solicitado pelo autor. Provável liberação em 1 jul. 2027.