A percepção de alunos do Ensino médio sobre o "falar certo": um estudo sobre preconceito linguístico na escola

O presente trabalho aborda o preconceito linguístico e a variação linguística no contexto educacional, destacando a importância da valorização de diferentes formas de uso da língua. A pesquisa tem como objetivo investigar as percepções de estudantes acerca da diversidade linguística e identificar possíveis manifestações de preconceito relacionadas à linguagem. Para a realização do estudo, foi aplicada uma pesquisa de caráter quali-quantitativo, utilizando um questionário como instrumento de coleta de dados. Participaram da pesquisa estudantes do ensino médio, cujas respostas foram analisadas à luz dos pressupostos da Sociolinguística. Os resultados evidenciam que os participantes reconhecem a existência de diferentes variedades linguísticas e demonstram, em sua maioria, atitudes de respeito à diversidade, no entanto, também foram identificadas concepções que associam determinadas formas de falar a ideias de correção, prestígio ou superioridade, revelando a permanência de preconceito linguístico. Conclui-se que a escola possui papel fundamental na promoção de uma educação linguística crítica e inclusiva, contribuindo para a valorização da diversidade linguística e para o combate às práticas discriminatórias relacionadas à linguagem.

This paper addresses linguistic prejudice and linguistic variation in the educational context, highlighting the importance of valuing different ways of using language. The research aimed to investigate students' perceptions of linguistic diversity and identify possible manifestations of prejudice related to language. To carry out the study, qualitative-quantitative research was applied, using a questionnaire as a data collection instrument. Basic education students participated in the research, and their responses were analyzed in light of the assumptions of Sociolinguistics. The results showed that the participants recognize the existence of different linguistic varieties and, for the most part, demonstrate attitudes of respect for diversity. However, conceptions that associate certain ways of speaking with ideas of correctness, prestige, or superiority were also identified, revealing the persistence of linguistic prejudices. It is concluded that the school plays a fundamental role in promoting a critical and inclusive linguistic education, contributing to the appreciation of linguistic diversity and to the fight against discriminatory practices related to language.