Contribuições do jogo didático para o ensino de citologia: uma análise com estudantes da Educação básica
Contribuições do jogo didático para o ensino de citologia: uma análise com estudantes da Educação básica
<camila.bezerra@arapiraca.ufal.br>
A Citologia aborda conteúdos com uma
vasta quantidade de termos e abstrações, que podem tornar o aprendizado e o
ensino de Ciências mais desafiadores. Nesse contexto, o emprego de metodologias
que fogem do padrão tradicional mostrou-se uma ferramenta valiosa para vencer
as dificuldades em sala de aula. Este trabalho teve como objetivo desenvolver
um jogo didático sobre o tema, comparando o desempenho de duas turmas de 8º ano
dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública, sendo uma definida
como turma experimental (com a utilização do jogo) e a outra como turma
controle (metodologia tradicional). O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em
quatro etapas: aplicação de um questionário com níveis básico, intermediário e
avançado; aula expositiva para as duas turmas e a aplicação do jogo apenas para
a turma experimental; reaplicação do formulário; e, por fim, a comparação dos
dados obtidos entre as turmas antes e após a intervenção. Os resultados
indicaram que a turma experimental obteve uma evolução expressiva em temas de
maior complexidade e abstração, enquanto a turma controle manteve um desempenho
estável. Observou-se ainda que, em conceitos fundamentais já consolidados,
ambas as turmas mantiveram bons índices de acerto, reforçando a importância do
conhecimento prévio. Concluiu-se que o jogo didático atuou como um recurso
facilitador e engajador, promovendo o protagonismo dos estudantes e
mostrando-se eficaz na consolidação de conceitos científicos que exigem maior
esforço de compreensão no modelo tradicional.
Cytology involves content with a large
number of terms and abstract concepts, which can make the teaching and learning
process in Science more challenging. In this context, the use of methodologies
that differ from traditional approaches has proven to be an important tool for
overcoming classroom difficulties. This study aimed to develop an educational
game on the topic and compare the performance of two 8th-grade classes from a
public school: one experimental class, in which the game was applied, and one control
class, which followed a traditional teaching methodology. The research was
carried out in four stages: administration of a questionnaire containing basic,
intermediate, and advanced questions; an expository lesson followed by the
application of the educational game; reapplication of the questionnaire; and,
finally, comparison of the data obtained from both classes before and after the
intervention. The results showed that the experimental class demonstrated
significant improvement in more complex and abstract topics, while the control
class maintained stable performance. It was also observed that, regarding
previously consolidated fundamental concepts, both classes maintained high
success rates, reinforcing the importance of prior knowledge. It was concluded
that the educational game functioned as a facilitating and engaging resource,
promoting active student participation and proving effective in consolidating
scientific concepts that traditionally require greater cognitive effort to
understand.
Dr.ª Baltar, Solma Lúcia Souto Maior de Araújo.
Ensino de ciências.
Jogo didático.
Citologia .