Educação física e a corporeidade: análise da produção de conhecimento do CONBRACE
Educação física e a corporeidade: análise da produção de conhecimento do CONBRACE
<micaelle.santos@arapiraca.ufal.br>
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a produção científica relacionada à corporeidade nas aulas de Educação Física escolar, com foco nos trabalhos apresentados nos Grupos de Trabalhos Temáticos (GTTs) do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE), entre os anos de 2007 a 2023. O estudo partiu da compreensão de que a corporeidade constitui uma dimensão da formação humana e da prática pedagógica na Educação Física, superando visões fragmentadas que dissociam corpo e mente. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, com levantamento e análise após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão de 17 trabalhos completos localizados nos anais do CONBRACE. Os resultados apontam que a corporeidade tem se consolidado como conceito central nas discussões da área, sendo abordada tanto em suas dimensões epistemológicas quanto pedagógicas. Os trabalhos analisados evidenciam uma busca por romper com paradigmas tradicionais, propondo abordagens que reconhecem o corpo como sujeito de experiências, cultura e saberes. Observou-se, ainda, que as produções mais recentes têm ampliado o diálogo com temas como diversidade, inclusão, letramento corporal e formação docente, o que contribui para a construção de uma Educação Física mais crítica e sensível às realidades escolares. Apesar dos avanços, a pesquisa identificou desafios persistentes, como a dificuldade de preparar o conceito de corporeidade nas práticas escolares e a fragilidade da formação inicial dos professores. Em muitos casos, a corporeidade é tratada apenas como fundamento teórico, sem alteração para o cotidiano da sala de aula. Tais lacunas reforçam a importância de se investir na formação continuada e na produção de materiais didáticos que apoiem os docentes na construção de práticas pedagógicas coerentes com a proposta de uma educação integral. Conclui-se que a corporeidade, ao ser compreendida como elemento formador e estruturante da Educação Física, amplia o potencial da disciplina para contribuir com a formação de sujeitos críticos, autônomos e integrados. O CONBRACE, tem sido espaço fundamental para o amadurecimento dessas discussões, impulsionando o campo da Educação Física a trilhar caminhos mais reflexivos, inclusivos e humanizadores.
This research aimed to analyze the scientific production related to corporeality in school Physical Education classes, focusing on the works presented in the Thematic Working Groups (GTTs) of the Brazilian Congress of Sports Sciences (CONBRACE), between the years 2007 and 2023. The study started from the understanding that corporeality constitutes a dimension of human formation and pedagogical practice in Physical Education, overcoming fragmented views that dissociate body and mind. The methodology used was a bibliographic review, with the collection and analysis, after applying the inclusion and exclusion criteria, of 17 complete works located in the CONBRACE proceedings. The results indicate that corporeality has consolidated itself as a central concept in the discussions of the area, being addressed in both its epistemological and pedagogical dimensions. The analyzed works show a search to break with traditional paradigms, proposing approaches that recognize the body as a subject of experiences, culture, and knowledge. It was also observed that more recent productions have broadened the dialogue with themes such as diversity, inclusion, body literacy, and teacher training, which contributes to the construction of a Physical Education that is more critical and sensitive to school realities. Despite the advances, the research identified persistent challenges, such as the difficulty of preparing the concept of corporeality in school practices and the fragility of initial teacher training. In many cases, corporeality is treated only as a theoretical foundation, without application to the daily life of the classroom. These gaps reinforce the importance of investing in continuing education and in the production of teaching materials that support teachers in building pedagogical practices consistent with the proposal of a comprehensive education. It is concluded that corporeality, when understood as a formative and structuring element of Physical Education, expands the discipline's potential to contribute to the formation of critical, autonomous, and integrated individuals. CONBRACE has been a fundamental space for the maturation of these discussions, propelling the field of Physical Education towards more reflective, inclusive, and humanizing paths.
Ma. Assis, Vannina de Oliveira.
Professores - Formação.
Formação docente.
Cultura corporal.
Corporeidade.