Inteligência artificial na formação docente: relato de experiência na produção de material didático sobre inclusão e paradesporto
Inteligência artificial na formação docente: relato de experiência na produção de material didático sobre inclusão e paradesporto
<leticia.oliveira1@arapiraca.ufal.br>
Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a criação do livro “Inclusão e Paradesporto: Possibilidades na Escola”, desenvolvido pelos discentes do sexto período do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Alagoas. O projeto teve como objetivo explorar o potencial pedagógico da Inteligência Artificial Generativa (IAG) na produção de materiais didáticos voltados à inclusão e ao ensino do paradesporto. A metodologia fundamentou-se em práticas colaborativas desenvolvidas com trinta e duas pessoas, sendo trinta discentes, um docente e um monitor. O projeto integrou teoria e prática ao longo de dezoito encontros presenciais, com duração de cinco horas semanais, totalizando noventa horas no semestre. A Inteligência Artificial Generativa (IAG) foi empregada na elaboração e revisão dos textos, bem como na criação das ilustrações, sempre em conformidade com princípios éticos e pedagógicos. A experiência buscou o fortalecimento de competências docentes, cognitivas e socioemocionais, além da ampliação da compreensão sobre inclusão e diversidade. Conclui-se que o uso ético e consciente da Inteligência Artificial (IA) pode potencializar práticas pedagógicas inovadoras e contribuir para a formação de professores mais críticos, criativos e comprometidos com uma educação inclusiva.
This paper presents an experience report on the development of the book Inclusion and Parasports: Possibilities in School, created by undergraduate students in the sixth semester of the Physical Education Teacher Education Program at the Federal University of Alagoas. The project aimed to explore the pedagogical potential of Generative Artificial Intelligence (GAI) in the production of educational materials focused on inclusion and parasports. The methodology was based on collaborative practices involving thirty-two participants, including thirty students, one professor, and one teaching assistant. The project integrated theory and practice through eighteen face-to-face meetings, totaling ninety hours throughout the semester. Generative Artificial Intelligence was used to support the writing, revision, and illustration of the educational material, always following ethical and pedagogical principles. The experience contributed to the development of teaching, cognitive, and socio-emotional competencies, while broadening participants' understanding of inclusion and diversity. It is concluded that the ethical and responsible use of Artificial Intelligence can enhance innovative teaching practices and contribute to the education of more critical, creative, and inclusive teachers.
Dr.ª Santos, Petra Schnneider Lima dos.
Inteligência artificial.
Materiais didáticos.
Formação docente.
Educação inclusiva.
Esportes para pessoas com deficiência.