O trato com o conhecimento das lutas: "PIBID e a inserção das lutas na educação física escolar: um relato de experiência"
O trato com o conhecimento das lutas: "PIBID e a inserção das lutas na educação física escolar: um relato de experiência"
<kleyton.souza@arapiraca.ufal.br>
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo relatar uma experiência pedagógica vivenciada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), voltada à inserção das lutas como conteúdo da Educação Física escolar. A partir da realização de uma oficina de Taekwondo em uma escola pública de Arapiraca-AL, buscou-se compreender como essa prática corporal pode contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes, promovendo valores como respeito, disciplina, autocontrole e cooperação. A abordagem adotada fundamenta-se na perspectiva crítico-superadora da Educação Física, conforme proposta pelo Coletivo de Autores (1992), que valoriza a cultura corporal como eixo central da prática pedagógica. A experiência evidenciou o potencial das lutas como ferramenta educativa, capaz de romper estigmas associados à violência e ampliar o repertório motor e cultural dos alunos. A presença do atleta como convidado especial na oficina agregou valor à atividade, despertando o interesse dos estudantes e promovendo um ambiente motivador. A análise da prática foi complementada por uma discussão com a literatura especializada, destacando os desafios e possibilidades da inserção das lutas no currículo escolar, especialmente no contexto da formação inicial docente. Toda via, a inclusão das lutas na Educação Física escolar é não apenas viável, mas necessária, contribuindo para uma educação mais crítica, inclusiva e significativa. O PIBID mostrou-se um espaço fértil para a construção de saberes pedagógicos e para o fortalecimento da identidade docente.
This Undergraduate Thesis aims to report a pedagogical experience carried out within the scope of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), focused on the inclusion of martial arts as content in school Physical Education. Through a Taekwondo workshop held at a public school in Arapiraca-AL, the objective was to understand how this bodily practice can contribute to the holistic development of students, promoting values such as respect, discipline, self-control, and cooperation.The approach adopted is based on the critical-emancipatory perspective of Physical Education, as proposed by the Coletivo de Autores (1992), which emphasizes bodily culture as the central axis of pedagogical practice. The experience highlighted the potential of martial arts as an educational tool capable of breaking stigmas associated with violence and expanding students' motor and cultural repertoire. The presence of an athlete as a special guest in the workshop added value to the activity, sparking students’ interest and fostering a motivating environment. The analysis of the practice was complemented by a discussion with specialized literature, highlighting the challenges and possibilities of integrating martial arts into the school curriculum, especially in the context of initial teacher training. Therefore, the inclusion of martial arts in school Physical Education is not only feasible but necessary, contributing to a more critical, inclusive, and meaningful education. PIBID has proven to be a fertile space for the construction of pedagogical knowledge and the strengthening of teaching identity.
Dr.ª Santos, Petra Schnneider Lima dos.
Professores - Formação.
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).
Formação docente.
Luta (Esporte).
Taekwondo.