(Não) acentuação de homógrafos como fator de ambiguidade: uma aplicação ao ensino de produção de textos

Estas expressões são parecidas graficamente e, semanticamente, distintas: “Doce de coco” e “Doce de cocô”. A diferença percebida quanto à escrita é a (não) acentuação gráfica, que implica alteração no sentido da mensagem. Isso pode gerar ambiguidade fonológica. Uma vez que a acentuação gráfica faz parte dos assuntos de Língua Portuguesa das escolas do Brasil, vê-se a relevância de se pesquisar sobre esse recurso e suas possíveis implicações em produções textuais. Por isso, este trabalho tem o objetivo de discutir o ensino de produção de textos, tendo a (não) acentuação de homógrafos como um dos fatores potencialmente causadores de ambiguidade. Com esta pesquisa, procura-se identificar a (não) acentuação gráfica inadequada como fator de prejuízo de sentido em textos, detectando quais as mudanças ocorridas nesses textos a partir do (não) uso inadequado da marcação de tonicidade e indicando a importância de diacríticos para a construção de sentido de textos e sua desambiguização. Ademais, busca-se verificar um diacrítico não convencional para verbos no Português Brasileiro (PB): r. A fim de se alcançarem os propósitos desta investigação, a qual se dá na área da Fonologia, principalmente, mas se ancora, também, na Semântica, Morfologia e Sintaxe, optou-se pela abordagem metodológica qualitativa. No que diz respeito ao processo de coleta de dados, deu-se durante a participação no Programa de Residência Pedagógica, quando se coletaram relatos de experiência produzidos por alunos de primeira série do Ensino Médio, em publicações no Instagram e em placas de identificação de gêneros alimentícios, em supermercados da região. Além disso, vale salientar que a base teórica para a construção deste estudo científico conta com  Azeredo (2013), Bechara (2009), Camara Jr (2011), Cançado (2008), Cegalla (2008), Couto e Guimarães (2020), Dubois (2014), Ferreira (2010), Ilari e Geraldi (1987), Lima (1998) e Silva, Almeida e Marra (2020). Referente aos resultados, afirma-se que a (não) acentuação gráfica inadequada é um dos fatores provocadores de ambiguidade em textos escolares. Ressalta-se que a pesquisa é importante para a pesquisadora, a área de investigação (Linguística), a comunidade interessada (estudiosos da área, docentes e discentes de graduações em Letras e escolas da Educação Básica) e para toda a sociedade, especialmente, a brasileira, dado que o tema é pertinente e não discutido, comumente, como se deveria.  

These expressions are graphically similar but semantically distinct: “Doce de coco” and “Doce de cocô”. The perceived difference in spelling is the (lack of) accentuation, which alters the meaning of the message. This can generate phonological ambiguity. Since accentuation is part of the Portuguese language curriculum in Brazilian schools, researching this resource and its possible implications in textual production becomes relevant. Therefore, this work aims to discuss the teaching of text production, considering the (lack of) accentuation of homographs as one of the factors potentially causing ambiguity. This research aims to identify the (non-)appropriate use of accent marks as a factor that impairs meaning in texts, detecting the changes that occur in these texts because of the (non-)appropriate use of stress marking, and indicating the importance of diacritics for constructing meaning in texts and disambiguation. Furthermore, it seeks to verify a non-conventional diacritic for verbs in Brazilian Portuguese (BP): r. To achieve the purposes of this investigation, which is primarily within the field of Phonology but also draws on Semantics, Morphology, and Syntax, a qualitative methodological approach was chosen. Regarding the data collection process, it took place during participation in the Pedagogical Residency Program, when experience reports produced by first-year high school students were collected from Instagram posts and food product identification signs in supermarkets in the region. Furthermore, it is worth noting that the theoretical basis for this scientific study is based on Azeredo (2013), Bechara (2009), Camara Jr (2011), Cançado (2008), Cegalla (2008), Couto and Guimarães (2020), Dubois (2014), Ferreira (2010), Ilari and Geraldi (1987), Lima (1998), and Silva, Almeida, and Marra (2020). Regarding the results, it is stated that inadequate (or lack thereof) graphic accentuation is one of the factors causing ambiguity in school texts. It is worth highlighting that the research is important for the researcher, the field of investigation (Linguistics), the interested community (scholars of the field, teachers and students of undergraduate programs in Literature and schools of Basic Education) and for society as a whole, especially Brazilian society, given that the topic is relevant and not commonly discussed as it should be.